导语：又是一年教师节，又是一年教师节，又是一年教师节… 心里魔咒般的重复着这几个字，脑海中如同电影般的播放从教35年的种种。 那是1985年，我小师范毕业成为一名教师，那一年，也是新中国设立的第一个教师节，把每年的9.10法定为教师节，其当初的主要目的是尊
又是一年教师节，又是一年教师节，又是一年教师节…
心里魔咒般的重复着这几个字，脑海中如同电影般的播放从教35年的种种。
那是1985年，我小师范毕业成为一名教师，那一年，也是新中国设立的第一个教师节，把每年的9.10法定为教师节，其当初的主要目的是尊师重教。
我从教就赶上了教师节，到今天已经是第35个年头。
记得很清楚，我上第一节课吓出了一身冷汗。未满18岁的我，面对比我小不了几岁的一群孩子，在“起立，坐下”的齐刷刷那一声“坐下”后，我吓得也差一点“坐下”了，那一双双清澈的眼睛望着我，那是渴求知识的眼睛，那是仰慕老师的眼睛，我，能担得起吗？
担得起也得担，担不起也要担。因为当时国家处于人才断层期间，权宜之计才诞生了如今很多人可能不知道的一个过渡期学历：小中专，而我是小中专之中的师范那类的，叫小师范，国家培养的是急需的中小学教师。
我是为了这群孩子而来，我不能“坐下”，而是“起立”，是不负所托。
01
唐代文学家韩愈《师说》里说：师者，所以传道受业解惑也。
作为一名数学老师，我的自我评价还是满意的，我做到了“解惑”。课堂45分钟里，我绝不偷懒，为那些求知若渴的孩子们讲数学运算、讲方程、讲不等式、讲函数、讲几何、讲概率…，
这些孩子回报我的是对数学越来越感兴趣和高考数学成绩的节节攀升。我也一路成为了各个级别的教学能手和教研员。
02
学生的喜爱，家长的认可，学校的肯定，很让我陶醉，让我觉得“我是老师”，这一念的迷失让我第一次打了学生。
那是我作为班主任的第一个学期，有一个学生，实事求是地说他很顽劣，属于人们常说的“屡教不改”之类的，再三说服之下，那个学生还是梗着脖子不听，那时候我年轻气盛，腾地就火大了，一脚踹在了他屁股上，学生被压服了，安稳了一阵子。
哎？这个法好用，简单粗暴有效果，照着肉厚的地方打的他皮疼，他就老实了呢。这个小秘密的发现，让我尝到了甜头，然后突然有一天发现学生躲着我走…
我的天，我都干了些什么？!
如果这孩子是你自己的孩子，你会打他吗？
会。我也打过我的女儿，但是，打的动机不一样，打女儿是爱之切则责之深，它的底色是爱，而我打学生的底色是压服他，是急功近利。
如果你是那个学生，你会真的服气吗？
不会。
什么因结什么果，压制的因，结不出服气的果。所以学生们离我远了，表面上你的班级安稳了，可他们不跟你交心了。
这一念回头，吓出了一身冷汗。
教育是什么？
有一段话说“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
这次反省，我回归了教师的本位，试着“一个灵魂唤醒另一个灵魂”，结果是喜人的，在教师节里，学生集体站立，为我唱一首《感恩的心》，我开心极了，这比什么教学能手、师德标兵更有存在感。
然后，由于一场大病等等的原因，我离开了三尺讲台，那段时间里，我收到了很多学生的电话和短信，他们共同的心声是：老师，我们想你了，你什么时候能回来？
03
再次回到三尺讲台，课前问候语由“起立，坐下”悄悄变成了“老师好”“同学们好，请坐。”，我也由教高考班变成了教普通班，这是我主动要求的去代课，我是真的喜欢这些孩子们。
普通班是什么状况？用一件小事来说说吧。
有一天我去上课，发现少了几个学生，问了问，原来是那几个学生打架斗殴，被班主任叫去了，我去办公室找，班主任当时不在，而那几个学生在办公室外被罚站，东倒西歪地站着笑嘻嘻地聊天，然后第二节课他们就回来了，高高兴兴地对我说：“我们回家喽，回家反省一个月”。
到了第二天，我碰到那个班主任，她上来就和我说：“气死了啊”，我问：“怎么了？”，她一脸郁闷地说起那几个学生的事，说这次打架还牵扯到社会人员，她作为班主任批评批评那个带头打架的学生来，人家扭头就走，还反咬一口打了12345把她告了，家长也来助阵，说她处理不当…
我也一脸懵逼了，惊出了一身汗，形势比人强啊。
其实再次回讲台，我也是思考过怎么进行教学。这些孩子的数学基础真的很差，1/3+1/2=1/5是太平常的事，单纯的按照统一的教学进度来授课，基本上没效果。
怎么让他们在数学课堂上学点东西？或者说在数学课堂上你想传达什么？我怎么打开那个突破口？等等这些问题，我是有过思考的。所以，我想按照我的思路来试试。
比如说，我在讲授一点课本内容之后，就穿插一些数学史，学生的兴趣立马就来了，比如说学生做题做烦了，我就说说数字的来历，从自然数、整数、分数、正数、负数、有理数、无理数、实数、虚数…
这一路的发展过程，既补充了他们基础不牢的短板，又让他们看到事物发展背后的那股推动力，然后开玩笑的方式说：“你们每天离不开的手机里，你看到的不管是什么，也都是数字呢”，学生大为惊讶，然后就顺势聊聊数字的十进制、二进制等等。
说实话，我现在在课堂里是很放松的，学生随着我转，我也随着学生转。学生随着我转的意思是我有一根主线牵着，那就是“我是数学老师”，它有两层定位：老师，数学老师；
而我也随着学生转的意思是法无定法，视当时学生的情况而定，可以穿插生活常识，可以推荐好的书目，可以吹胡子瞪眼的批学生，可以拍拍打瞌睡的学生的肩膀，我是放松的，学生也是放松的，下课铃一响，各自放生，各自拍拍屁股走人。
所以，有一次在选课时，学生几乎全体选上数学课而不是体育课。嗯，效果还是有的，且玩着吧。
04
以上，算是我从教35年来的心路小结吧。那么作为职业教师，有两个梗不吐不快，也算是我的反思之一吧。
其一，自从明文规定“不许体罚或变相体罚学生”以来，家长闹学校、闹老师的现象时有发生，逼得老师不愿管、不敢管，这是怎么了？
其二，教师节=送礼节？教师节临近，你在任何一个搜索网页，只要输入“教师节”三个字，跳入你眼帘的绝对会有“教师节送什么礼物好？”等等的一堆推荐，这是怎么了？
这里面形成的原因太复杂，社会的、家长的、教育行业的、教师本身的，任何一个面，都可以写成一篇论文或者出一本书。
别的方面姑且不论，作为一名教师，首先问问自己：师者，所以传道受业解惑也，你做到了哪一层？要摸着良心说啊。因为心生种种法生，你的心念住在什么上，呈现出来的就是什么相。
近日，读到七非先生的一段话：
师有三种，一曰教师，传道授业解惑，为有法予人；二曰法师，自无一法，而以随缘万法方便助人解黏去缚；三曰禅师，随缘方便而直指生命实相，导人当下超越妄想执着，回归本来。
读完这段话，我惊出一身汗：干了大半辈子的老师，我仅仅是个“教师”，并且还是个有待提高的走在路上的教师……
很是感念那些学生们，是你们一路陪着我成长，让我不断地突破自我边界，真正的老师是你们，爱你们么么哒。
写到这里，不是什么一身汗了，是有泪水了，让我在心中为我生命中的所有老师唱一首歌：《感恩的心》。
感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气作我自己。
作者简介
作者yph，数学老师，爱玩游戏，爱看闲书。
2017年结缘于正心堂公号，在里面受益良多，一直走在想探求生命的意义的路上。
作者：yph
图片：来源于网络
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