苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基名言

苏霍姆林斯基的名言

1.作为一名教师和教育家，我试图将人类几个世纪以来创造和获得的宝贵道德品质注入这些年轻人的心中——对祖国和自由的热爱，对人民压迫和奴役人民现象的不妥协精神，以及为人民幸福和自由的崇高理想贡献自己的力量和生命的意愿。

2.忠于崇高理想是个人道德发展的巅峰。这种高尚的情感始于对人的忠诚，也源于对那些使我们社会中的自由人获得出生、幸福、物质和精神财富的人的爱和忠诚。

3.智力教育对人来说是必不可少的，不仅是为了劳动，也是为了丰富精神生活。.....如果只把智慧训练成从事狭隘的职业劳动，那么生活就会变得贫穷、乏味、远离共产主义理想。

4.只有在良心和羞耻的良好基础上，良心才会出现在人类的头脑中。良心是无数次发展成经验和感觉的知识。在它的影响下，羞耻、责任、奉献就不可避免地衍生出来。

5.一个人只有把自己的命运融入到祖国的命运中，才能真正展示自己的才华，才能真正珍惜自己的荣誉和自尊，才能珍惜自己的家庭、家族和名字的尊严。

6.只有当人类最宝贵的智力财富成为学生的财富，才能实现真正的智力教育。

7.只有心地善良的人，才容易受到道德的影响。如果任何人没有接受过善良的教育，没有感受过善待他人的喜悦，他就不会觉得自己是一个坚强勇敢的真实美好事物的守护者，也不可能成为一个集体志同道合的人。

8.只有深化教学和教育过程的精致细节，不断开拓塑造人类灵魂的艺术新境界，才能成为真正的领导者，教师的老师，才能得到他人的信任和尊重。

9.只有让学生不要把所有的时间都花在学习上，而是留下大量的空闲时间，他们才能顺利学习...这是教育过程的逻辑。

10.只有那些能以敏感的头脑感知到学生最细微的内心活动的人，才称得上是善良的人，才有权做他们的导师。善良最重要和决定性的微妙含义之一是，教育者应该有坚强的意志，对精神空空虚和虚假的任何表现采取不妥协的态度。

11、只有集体和老师首先看到学生的优势，学生才能产生上进心。

12.只有我们培养的人觉得自己是祖国的儿女，用为祖国服务的最高标准来衡量自己的行为、劳动和活动，庄重和美好才会成为学生容易理解的东西。

13.正是因为教育者能使用睿智、真诚、感人的语言，也正是因为教育者要求言行一致、思想行为一致，才能培养出爱国者。

14.教育的整个过程贯穿着一条道德义务的红线。责任感不是枷锁，它能让人获得真正的自由。遵守自己的义务可以让自己变得更加高尚。教育者的任务是使责任感成为自觉自律的核心，这是一种极其重要的素质。没有这种素质，学校是不可想象的。

15.真正的教育家，永远是一个情感丰富的人。他对欢乐、悲伤和烦恼的事情有着深刻的内心体验。如果孩子察觉到老师的感情是真诚的，就会信任他。

16.真正的教育大师很少和个别懒惰的学生作对。他们与懒惰作斗争，这是智能冬眠的结果。

17.真正的教育不是从一个高度下降到地面，而是爬上童年微妙的真理的顶峰。爬上去，不要下来。不要过分纵容孩子，不要适应孩子兴趣的“局限”，要做一个聪明的家教。

18.真正的爱，不仅仅是欣赏美，更是培养和创造美。

19.真正的爱情，首先是崇尚真理、诚实、正直、原则，对虚伪、欺骗采取不可调和的态度，赴汤蹈火来捍卫真理。

20.如果这种话是没有希望的，那么这个学校的学生的集体精神生活就有着无与伦比的乐观。

21、这是关于读书，读书，再读！——这是教师教育素养的要求。学习，要有饥饿感，把读书作为第一精神需求。对书感兴趣，愿意广泛阅读，善于读书，养成思考的习惯。

22.抓住学生的注意力是教师工作中最细致和研究不足的领域之一。要抓住注意力，就要深刻了解孩子的心理和年龄特点。多年的学校工作经验让我相信，抓住孩子注意力的方法只有一个:把孩子形成、建立、保持在一种内在的状态，即让孩子感到高度的、精神上的兴奋，这一切都是由于掌握真理的感觉和对思维的自豪感。

23.对于一个善于思考的学生来说，他花在脑力劳动上的时间大约有三分之一花在看课本上，三分之二花在看非必修的书上，因为，说实话，思维习惯的形成在很大程度上取决于非必修的阅读。如果一个学生只看课本，把所有的时间都花在准备必修课上，那么学习就会成为他无法承受的负担，从而导致很多灾难。

24.在一个家庭里，只有父母教育自己，孩子的自我教育才能在那里产生。没有父母的光辉榜样，所有关于孩子自我教育的对话都会变成空对话。孩子的自我教育，没有父母的榜样，没有父母在相互关心和尊重中表现出来的爱和热，简直是不可想象的。

25、在学校里，真正的创造性工作——首先是活跃而炽热的思想，是研究精神。只有当一个老师拥有鲜活的人格，只有当他把自己深思熟虑的东西注入到共同的东西中，最好最入木三分的教育方法才能发挥作用。

26.学校的学习不应该是最终的，而应该是全面教育的开始，是人的一生智慧和美丽的完美。

27.在学校刚开始的时候，老师是一个向孩子打开事物和现象世界的人，而在青春期，老师是一个打开思想世界的人。

28.在学生道德观形成时期培养的情感不应局限于认识周围的世界。感情要积极。学校的使命是让学生明确是非观，分清好恶，在青春期活动中有丰富的感情。一个人到了成年，他的情感和爱是否高尚，取决于他在青春期爱什么，恨什么，同情什么。

29.在孩子的意识里，我尽力灌输一种信念，忘恩负义是最坏的行为。一个人应该报恩，因为他是一个人。对忘恩负义的蔑视是一种高尚的情操，应该从小培养。忘恩负义——不仅是心里的无知，本身也是一种恶。

30.在我们教育的人身上，高尚的道德品质、丰富的精神世界和健康发展的体质应该是一体的。教育工作者的技巧和艺术在于他每时每刻都能清楚地把握这种和谐发展的本质。一个新的共产主义者不是所有优良特性和品质的机械积累，而是它们和谐结合的统一。

31.在我看来，真正的教育始于一个人在理想的激励下，能够认清自己，思考人生的意义和目的，审视自己是谁，应该是谁。

32.在集体精神生活中，尤其重要的是，女生要用女性那种善良而严厉的眼光去唤醒男生，让他们渴望拥有阳刚之气、坚强的意志和无畏的精神。换句话说，男生和男青年要努力表现得像真正的男人，不要在女生面前丢脸。年轻男性对女生的看法和评价特别敏感。虽然年轻男人往往会尽量不流露这样的感情，但其实他们是培养真正男人的强大力量。

33.孩子们总是在激情的冲动下准备立即采取行动。要知道，孩子的内心才刚刚开始为别人的担忧而担忧，为别人的快乐而享受，所以让心里这种滚烫的感觉流进人的心里而不是冷却下来是如此重要！我认为，一个教育工作者的职责就是把这些感情在儿童道德中深化并永远保持下去。

34.在人类美的概念中，人们的精神美——思想内容、对信仰的忠诚、不屈的意志、同情心和不妥协的反邪恶精神——占据第一位。通过生动而有思想的故事，以美好的精神告诉人们，让人类过去和现在创造的一切道德财富进入学生的意识和心灵。这些故事让学生兴奋，迫使他们思考自己的行为。

35.在和孩子谈论构成良心、羞耻、义务和责任意义的一切真理时，我们要谨慎而亲切地说话，尤其重要的是开导孩子的良心，召唤他们用良心从事某种活动。开导良心，就是要相信和信任。

36.在青少年性教育中，我们特别关注女孩的工作。应该叫教育培养母性自豪感。

37.在道德上让孩子做好体验爱的伟大情感的准备，也就是说在他们的童年和青春期，应该经常在集体成员之间的各种相互关系中提出道德审美因素。

38.在一个充满体贴和关心的家庭里，绝不会因为鸡毛蒜皮的小事发生争执，伤害感情。

39.在再教育工作中，要把各种教育方式有机结合起来，公开与隐蔽，社会与私人。人类幸福的谐音就来源于这种组合。

40.先教育人。在源于人的精神财富外化的和谐交响曲中，最含蓄温柔的旋律属于人的灵魂。

41.一些父母认为他们对孩子的权力的主要形式是禁止，这是错误的。如果只是一味的禁止孩子，就相当于把他铐起来，会让他畏缩，消极，进取。父母的要求不应该仅仅表现在禁止做这样那样的事情上，而应该主要表现在提醒孩子从事一些有益的活动上。

42.有经验的老师永远记得亚里士多德的名言:思考始于怀疑和惊讶。

43.因为我们很少教年轻人珍惜爱情财富就像珍惜无价之宝一样珍贵，所以一些青年男女在意识中掺杂了许多丑陋庸俗的东西，有着水晶般清澈纯洁的思想和情感。稍纵即逝的迷恋往往会在年轻人心中留下一种不愉快的感觉，隐隐约约觉得自己的爱情似乎不够体面。

44.我们应该从发展的角度来看待青少年的思想成长。最重要的是看到青少年正在建立公民的尊严感和自尊心。

45.应该教育孩子，尤其是能够控制自己的良心并加以约束的青少年，让他们成为一个人一生行为的聪明而优秀的监护人。

46.一直困扰教育工作者的是，最棘手、最困难的问题都与教育青少年有关。青春期被称为“困难”的年龄期，绝非偶然。青少年很难把独立和主动视为道德尊严的表现。但他的主观力量可能不允许他在各方面都依赖外力。成年人教育青少年的努力被青少年认为是对他们独立性的限制。

47.一刻也不要忘记，学生的使命是培养受过教育、热爱劳动、忠于祖国的公民，也就是培养准备把道德传给子孙后代的人，从而改善后代的精神世界。

48.一个真正的教育工作者应该完美地掌握标准语言的各种表达方式。文字包含人与人之间的关系，因为语言表达思想，思想是教育的支柱。教师应该把自己的语言、思想、信仰和教导带入孩子们的心中。

49.一个知识渊博、有思想、有经验的老师不会花很长时间准备明天的课。他直接备课的时间很少。.....但是他一生都在为一堂好课做准备。他的精神生活就是不断充实自己的心灵。他永远不会说:我积累了足够一辈子的知识。知识是有生命的东西，它总是在更新。知识在老化，也在消亡，就像人在老化，也在消亡一样。教师要想成为学生知识的源泉，就必须始终处于丰富的、有意义的、多面的精神生活中。

50.一个没有任何特点的老师，他教育的学生也不会有任何特点。

51.一个人只有在童年和青少年时期与自然和人打交道，使自己的头脑不安、焦虑、软弱、敏感、易受刺激、温和、充满同理心，才能成为一个有教养的人。

52.一个人应该从小接受爱、善良、热情的教育。培养善良需要有人像识字一样去教，而生活本身，也就是环境，就是这样教的课堂。一个人的善良是人培养出来的，人可以培养自己的善良。每当一个新人诞生，就要培养他的善良。

53.对一个人来说，从小进行精神上的自我教育，自我认识，自我锻炼，善于要求和引导自己，是非常重要的。

54.一个人以乐观的态度对待世界，从而获得最高的快乐——创造的快乐，劳动的道德意义就在于此。这其实是一种自我教育。如果青少年从小就不习惯工作，那么对他们来说，工作就没有乐趣。

55.一个人一生命运的复杂性有时是悲剧性的:虽然“草稿”包含了成为一个独特个体的各种品质——杰出的天赋、禀赋、倾向和天才——但负责处理这个“草稿”以使其变得更好的人却做了相反的事情。他用他笨拙而粗心的手画草图。

56.一个人能对自己生命中唯一爱的人忠贞不渝，始终保持高尚纯洁的爱情，不是因为事情一帆风顺或者偶然巧合，而是因为他在爱上异性之前，已经在一个人身上培养了高尚的道德品质。作为教师，我们有责任通过与学生家长一起施加教育影响或日常生活方式，以明确的目的培养这种素质。关心培养这种品质，就是关心后代的幸福。

57.一个人的个人需求越体现社会发展的利益，他的动机就越高尚，他的道德水平就越高，他的行为就越有意识。崇高的思想动机是形成意志坚强、道德高尚的人的重要前提。

58.一个人来学校，不仅仅是为了得到一袋知识，更是为了变得更聪明。因此，他的主要智力努力不应该应用于记忆，而应该应用于思考。

59.一个精神丰富、品德高尚、智力出众的老师，是可以尊重和培养学生人格的，而一个没有任何人格特征的老师，是不会培养出任何特征的学生的，只会造成精神上的贫乏。

60.一个老师只有把为他人做贡献当作自己的最高享受，才能成为真正的共产主义信仰的耕耘者，才能用共产主义思想造就新人。一个人为了让别人快乐而付出自己的精神力量，从而享受到高尚无私的快乐——这个例子是照耀年轻一代人生道路的强大光源。让学生在刚开始认识生活的时候遇到一个可以被尊重的老师，这样的学校会有很强的教育力。

61.老师要想成为真正的教育家，就要用自己的见解和个性让知识发光，让学生觉得老师的话是针对他的。集体里有些人应该感到羞耻，有些人应该感到骄傲；总的来说，在与老师互动的时刻，集体的精神生活应该受到跟随老师、按老师教的方式生活的愿望的鼓励。

62.如果一个老师不是一直在书的世界里，他的使命是不可想象的。每周充实的教师用书，是思想和精神力量的源泉。书本知识是老师的财富和智慧。只有真正的老师才能感受到，知识是个人学习人类创造的精神财富的一种乐趣。

63.教师只有成为孩子度过精神生活、建立道德关系的集体的组织者和领导者，才是教育者。

当一名好老师意味着什么？首先说明他是个爱孩子的人，觉得和孩子交往很好玩。他相信每个孩子都能成为一个好人，善于和他们交朋友，关心他们的快乐和悲伤，理解他们的内心，永远不会忘记自己曾经是个孩子。

65.一个好老师是一个知道他所教的科学，热爱科学，了解科学发展的人——最新的发现，正在进行的研究和最近的成就。另外，如果我对这门科学正在讨论的问题充满热情，有能力进行独立研究，这样的老师可以成为学校的骄傲。

66.向青少年们解释我们的祖国从古至今走过的艰难而光荣的道路，向他们指出通向光辉未来的道路并不平坦，让年轻的公民们觉得他们在进行一场有着一千年历史的接力赛——他要为前人给他的一切负责，他有责任把他收到的无价之宝原封不动地传递给未来，也不要忘记为我们伟大而光荣的祖国做这件事。

67.要使我们的社会没有一个道德不稳定、精神不纯洁的人，首先要培养人们对美好、可爱、引人入胜的事物的敏感；另一方面，要培养对丑恶、无法忍受的事物的敏感。

68、要让每一位老师成为他的学生的榜样——有高尚的道德修养和丰富的精神生活，热爱知识，孜孜不倦地探索新事物。

69.要让一个孩子明天意识到自己是一个成年人，就要做好承担创造物质财富和精神财富的历史使命的准备。这不是一项容易的任务。我认为最重要的是，教育者应该善于告诉孩子他们在生活中会做什么，他们将如何工作，他们将承担什么义务。

70.善于尊重和理解年轻人的爱——这样一种“对他人的利己主义”——这是成年人作为教育者和青少年作为受教育者在精神领域进行协调的极其重要的前提。这种尊重和理解应该主要体现在哪里？在我看来，在学校里，我们不应该无谓地谈论学生的爱。不该提谁爱上谁的问题。

71.善于在家庭生活中创造宝贵的财富——相亲相爱，也就是在家庭中营造有利于教育孩子的氛围。

72.我们应该利用人类文明提供的丰富经验，将年轻人本能的性欲转化为高尚的爱情情感。任何时候都不要忘记玷污爱情的情感，这首先是对人格的侮辱。

73.开展教育，首先要有活的、好学的、探索的思想。没有思想，你无法想象你会发现什么——即使它很小，乍一看难以察觉。没有发现，教育工作就没有创造性。

74.教育学生在心里看到别人。让他们学会把别人当镜子，照镜子看自己。把这面镜子送给每一个青年男女，教他们照顾好自己——这是教育智慧的高峰之一。如果你想成为一名真正的青少年教育家，就教他们学会在这面镜子里看到自己最细微、最隐秘、最不寻常的特征。

75.记住，现在的人就像空气一样需要细腻的感情，细腻的思想和丰富的智力是它的源泉。感情可以使思想高尚，但真正的人的感情离不开思想。感情来自思想，思想滋养感情，感情寓于思想。丰富的思想使人成为人们精神世界中的独立力量，鼓励人们实现高尚的行为。

76.记住人的潜力和力量是无穷无尽的。一个学生可能一整年什么都学不到，什么都学不到，但是他学习和学习的时候到了。这种“顿悟”，这种蕴含在孩子意识中的内在精神力量，有一个逐渐积累的过程。而我们的老师应该用信任来促进这种力量的积累。任何时候都不要急于求成或绝望。

77.要把年轻一代培养成有活力的人，我们不仅要让他们掌握实用的技能和技术，而且首先要形成未来人必备的道德品质。所以很多学校教育工作有一个严重的短板，就是在劳动的心理和道德训练上，学生的基本注意力都是针对自己是谁，而不是自己是谁。

78.学校要成为富有共产主义道德的大熔炉，这要体现在每个人的行为抱负和激情上，体现在人与人的关系上。

79.学校与生活的联系，学生智育与道德的结合，是学校在社会发展中发挥作用的重要条件。

80.学校是知识、教育、知识文明和劳动的源泉；年复一年，老师带领学生沿着知识的道路攀登人类智慧的高峰:智力财富和脑力劳动——我们手中最重要的创造人的工具。

81.学校是人民的摇篮。从这个意义上说，它是人民灵魂的主要塑造者。学校可以给学生的文化观留下不可磨灭的印记。一个真正的学校是以所有品格高尚的成年人都称自己为学生为荣的。你的崇高使命是让所有送子子孙孙来贵校读书的成年人永远留在这所学校的精神熏陶下。

82.学校教育的理想是培养和谐发展、积极参与社会进步的人。全面和谐发展意味着劳动和人在各种活动中丰富的精神统一，人们行为和与他人关系的道德纯洁，体质的完善，审美需求和利益的丰富，社会和个人利益的多样性。能力和需求的协调，赋予了人一种充实的精神生活，使人能够体验和感受到快乐。

83.学校丰富文明的精神生活是促进儿童全面发展的温床，具有多种综合功能。

84.学校的中心任务之一是培养道德、理性和审美的高尚情感。所谓高尚的情感，首先是热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱文化，尊重国家每一个同胞和世界上每一个老实人的人格，热爱劳动人民，对劳动人民有同志、兄弟般的感情，有认识世界、改造世界的幸福感，有对人类创造的文化财富的无私享受。

85.学校的任务是将几个世纪以来创造的美感和美感转化为每个人灵魂的财富和个人与人之间道德关系中的审美修养。

86.学校的使命不是保护年轻一代不受非共产主义道德的影响，与现实生活隔绝，而是学会积极影响周围环境，树立共产主义道德，反对一切旧的残余。这是一个难题，教育工作者应该尽力帮助年轻人解决。

87.学校的理想...就是阻止任何没有接受过智力训练的人进入生活。没有技能的人，无论接受过什么水平的教育，对社会都是危险的。一个不学无术的人，自己不可能是一个快乐的人，会给别人带来伤害。一个已经毕业的人，可能不懂一些知识，但一定是聪明人。

88.学校不是知识的仓库，而是启蒙的灯塔。不是所有的孩子都有相同的能力，所以学校的任务是培养他们的能力。

89.一所学校只有成为孩子过上快乐有趣的生活，努力获取知识、学习科学的地方，才能成为教育基地。

90.学生在学校的整个学习过程中需要发展和深化的最重要的道德观念之一是他们对祖国的义务。对祖国义务的深刻认识是共产主义道德的开端和源泉。我们对祖国和人民的义务理解得有多深，对祖国和理想的忠诚程度有多高，决定了他们道德的成熟程度、思想内容和自我意识。

91.学生对老师的信任，师生之间的相互信任，孩子在老师身上看到的人性的典范，是最基本的，也是最复杂、最睿智的教育规律。老师掌握了才能成为真正的精神导师。教育者最可贵的品质之一，就是人性，对孩子深沉的爱，对父母亲密、智慧、严格、严格要求的爱。

92.学生知识生活的一般境界和性质，很大程度上取决于老师的精神修养和兴趣，取决于他的学识和广阔的眼界，取决于老师带给学生多少东西，教给学生多少东西，留下多少东西。对于一个老师来说，最大的危险就是精神空匮乏，没有精神财富的储备。

93、形象地说，道德是人全面发展的光源，同时也是人的个性的一个个体和特殊方面。

94、兴趣的源泉在于知识的运用，在于认识到智慧可以驾驭事实和现象，人们心中有一种根深蒂固的需要——总想觉得自己是发现者、研究者和探索者。在孩子的精神世界里，这种需求特别强烈。但如果不为这种需求提供养料，即不主动接触事实和现象，缺乏理解的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知的兴趣也会随之熄灭。在我看来，不断培养和深化学生成为发现者的愿望，并通过特殊的工作方法实现这一愿望，是一项非常重要的教育任务。

95.小学生的记忆在很大程度上，或者说决定性程度上，取决于幼儿时期进入意识的语言的清晰度和情感色彩。当孩子们接受这些印象时，他们就锻炼了记忆力。

96.相信教育的力量，就是相信自己的工作，相信我能成为自己学生思想感情的主人，相信我能让最难的学生成为真正的人。老师相信教育的力量，就像医生相信生命的巨大力量一样。医生的心理准备是为人类心脏的跳动战斗到最后一刻。如果一个学校相信教育的巨大力量，在那里听不到“他将是一个无可救药的人”。

97.先进进步的思想信念，一直是争取社会进步的战士的意志力、无畏精神、坚定不移等品质的源泉。

98.无数事实让我相信，为了让男生成长为真正的男人，为了让学校集体中的各种关系充满男人关爱女人的侠义精神，为了让集体反感或谴责粗鲁或粗暴的轻微行为，男生要比女生坚强得多，要经过真正“男人”的艰难磨练。

99.无论学校对学生的教育内容多么丰富，教育目的多么明确，这种教育都不应该以给学生颁发毕业证书为结束。从学习转向工作是青年男女生活中极其重要的一步...

100.真心希望，塑造人的心灵的问题，能像建造巨大的电站，开发大型的矿山和矿井，修建输油管道一样精彩，像发射宇宙飞船一样精彩，一样快乐。

101.我一直认为一个很重要的教育任务就是让男孩在童年和青春期欣赏女孩的智慧、精神、意志和性格之美，而这样的欣赏让男孩的感情变得细腻，对更好的渴望鼓励年轻人努力工作，努力加强自我道德教育。

102、我要关注，让我培养的每一个孩子成长为一个能思考、能探索的聪明人，让理解过程的每一步都让心灵更加高尚，意志更加坚强。

103.我心目中的学校就是这样一个地方:在这里，生活中的一举一动，师生关系，都充满了深刻的道德意义；在这里，形象地说，年轻人日常生活的每一个瞬间，都在光明真理的影响下。

104.我们学校的老师认为，最重要的教育任务之一是把学校作为培养学生公民精神、工作态度、思想和道德审美态度的第一场所。如何在孩子这个未来公民的头脑中培养一个公民、一个劳动者、一个共产主义建设者的坚实的思想核心，是我们在教育工作过程中自我审视的最重要的标准和主要尺度。

105.我们学校集体认为，了解每个学生的一切，即了解他的思想、情感、天赋、能力、兴趣、倾向和爱好，是所有老师的职责。只有当每个孩子个人都觉得有很多老师在影响他，而且每个老师似乎都在向他注入自己的精神力量时，老师才能集体成为一种教育力量。

106.我觉得学校最重要的一个任务就是培养大家用善良、真诚、怜悯的心去对待一切生物，因为生命的伟大与美好就体现在这些东西里。没有最起码的人性，就不可能有共产主义道德；没有细腻的感情。缺乏同情心的人不可能有远大的理想。没有同情心，人就会冷漠，从冷漠发展到自私，从自私发展到无情。

107.我认为教育者的首要任务是帮助学生欣赏道德美，并从中受到启发，使他们坚信美和真理永远是赢家。

108.我想如果一个学生有什么值得骄傲的，那就是他可以成为一个道德上自由的人，成为一个精神上坚强的人，一个目标坚定的人，一个勇敢独立的人。这是我们教育的理想，也是我们渴望实现的理想。一个人如果不以自己高尚的情操和无私的精神为荣，就不会有那种鲜明的个性。

109.在我看来，教育工作者最艰巨的任务是让每个学生形成一个坚不可摧的道德核心，树立理想，始终具有与坏事作斗争的不妥协精神，培养在复杂的生活环境中独立辨别方向的能力。

110.我热爱教育。因为它的主要任务是认识人，所以我在工作中首先认识人，观察人内心世界的方方面面。如果你善于对待，善于思考，就能使人成为人才。教育的艺术在于能够看到人类无穷无尽的精神世界的方方面面。

111.我尽力让年轻的心灵明白人类感情最微妙的表达方式——爱。

112.作为父母，首先要用自己的关爱对方的行为来教育孩子。

113.作为教师，我们应该在自己的集体中弘扬教育伦理，把确立教育中的人道主义原则作为每个教师教育素养的最重要的品质。

114、我们整个学校的教学和教育工作，其成绩首先取决于我们的学生，取决于他们接受我们教育的程度。

115.我们的职业和劳动技术的精神和哲学基础是这样的:为了在学生面前点燃知识的火花，教师本身必须吸收一片光的海洋，不能脱离永远发光的知识和人类智慧的太阳。

116.我们用什么丰富了我们的孩子？我们用什么来提高自己在孩子心目中的地位？只有独特的、强大的、无与伦比的精神力量才能把我们的形象深深地印在孩子们的心中。这种力量就是爱，爱是人类巨大的精神财富。让我用生命去创造这种财富，这种财富存在于父母心中，可以用来教育孩子的爱。

117、我们靠思考，也只有靠思考，才能控制幼小的心灵。我们的思维可以点燃学生的学习欲望。我们的思维可以激发学生对书籍不可抗拒的向往。

118.我们应该让我们的学生从很小的时候就树立起人类生命无价的信念，但是有比我和你更珍贵的东西，那就是祖国的永生。

119、我们要教会学生理解人的情绪，有喜悦、痛苦、委屈、困惑、恐慌、羞愧等许多情绪，它们表现在人们的眼睛里，表现在不冷不热的谈话里，表现在一个人或仔细观察时，或视而不见时，或在侃侃谈话时，或保持沉默时，或走走停停时，或在喜怒哀乐的一举一动中。

120.我们坦诚地告诉父母:如果你不每天进行系统的教育，你的孩子会智力低下，入学后学习不好。

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