现代家庭 现代家庭教育理念 家庭教育

现代家庭教育理念

一，以人为本的理念

21世纪的今天，社会已经从重视科技发展到以人为本的时代。教育作为培养和造就社会发展和完善所需要的合格人才的崇高事业，自然应该充分体现以人为本的时代精神。因此，现代教育强调以人为本，注重重视人、理解人、尊重人、关心人，在教育教学的全过程和各个方向促进和发展人的精神。它更注重人的实际需求和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜力，更注重人自身的价值及其实现，致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立和自强意识，不断提高人的自我完善能力。有鉴于此，现代教育已经成为增强民族凝聚力的重要手段，综合国力的基础，并日益融入时代潮流，引起人们的青睐和关注。

二，全面发展的理念

现代教育的目的是促进人的自由全面发展，因此更注重人的发展的整体性和全面性，这表现在宏观上。是面向全体公民的国民教育，注重全民族的全面发展，根本目标是大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高全民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力；在微观层面上，它的职责是促进每个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展和完善，培养全面发展的人才。这就要求人们实现从精英教育到大众教育、从专业教育到通识教育的转变，采取德、智、体、美、劳等全面育人的教育策略。

第三，素质教育的理念

现代教育摒弃了传统的重视知识传授和吸收的教育思想和方法，更加注重知识向能力的转化，在教育过程中内化为人的良好素质，强调知识、能力、素质在人才整体结构中的互动、辩证统一与和谐发展。针对传统教育重知识传授、轻实践能力、重考试成绩、轻综合素质等弊端，现代教育更加强调锻造学生实践能力、培养和训练综合素质，主张能力和素质是比知识更重要、更稳定、更持久的要素，把培养和提高学生综合素质作为教育教学的中心任务， 以帮助学生学会学习、强化素质为基本教育目标，旨在充分开发学生各种素质的潜能，使知识、素质、教育和教育更具可持续性。

第四，创意概念

实现从知识教育到创新教育的转变，是传统教育向现代教育的重要转变之一。因为知识经济突出了人类的创造作用，人类创造力的潜力成为最宝贵的取之不尽的资源。现代教育强调教学过程是一个高度创新的过程，其基本目标是启发、启发、引导、发展和培养学生的创新能力。倡导创造具有创造性教育教学手段和优美教育教学艺术的教育教学环境，充分挖掘和培养人的创造力，培养创造性人才。现代教育主张完整的创新教育是由创新教育和创业教育形成的生态链。因此，加强创新教育和创业教育，促进二者的结合与融合，培养创新创业型复合型人才，成为现代教育的基本目标。

第五，主体性的概念

现代教育是一种主体性教育，它充分肯定和尊重人的主体价值，提升人的主体性，充分调动和发挥教育主体的能动性，将外在的、客体实施的教育转化为受教育者自身的主动活动。主体性概念的核心是充分尊重每一个受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”进行，从而最大限度地发挥学生的内在潜能和学习动机，使学生从被动的接受对象转变为主动的主体和中心，使教育过程真正成为学生的自觉活动和自我建构过程。因此，它要求教育过程从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、成功教育、研究性学习等新的生动活泼的主体性教育模式，从而点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学生的学习能力，使他们能够积极生动地学习和发展。

不及物动词个性化概念

丰富的个性发展是创造精神和创新能力的源泉。知识经济时代是一个创新的时代，需要大量个性丰富、个性鲜明的个性化人才来支撑，于是催生了个性化教育的理念。现代教育强调尊重人格，正视人格差异，张扬人格，鼓励人格发展。它允许学生有不同的发展，主张根据不同的人格特征采取不同的教育方法和评价标准，为每个学生的人格全面发展创造条件。它将培养完美人格的理念渗透到教育教学的各个要素和环节中，从而对学生的身心素质，尤其是人格素质产生深远的影响。在教育实践中，个性化的理念首先要求创造和创造个性化的教育环境和氛围，建立个性化教育的大平台；其次，在教育理念上，倡导平等、宽容、师生互动，承认和尊重学生的个性差异，为每个学生的个性展示和发展提供平等的机会和条件，鼓励学习者展示自己的神奇力量；第三，在教育方法上，要注意采取不同的教育措施实施个性化教育，注意因材施教，实现从普通教育模式向个性化教育模式的转变，为人格的健康发展提供宽松的成长空。

七.开放的概念

今天的时代是空之前的开放时代。随着科学技术的飞速发展、信息的网络化和经济的全球化，世界日益成为一个联系更加紧密的有机整体。传统的封闭教育模式已经被打破，取而代之的是一种新型的全方位开放教育。它包括教育理念、教育方法、教育过程、教育目标、教育资源、教育内容和教育评价的开放性。教育理念的开放性，意味着国民教育要广泛吸收世界上所有优秀的教育思想、理论和方法，为我所用；教育的开放性意味着教育要走国际化、产业化、社会化的道路；教育过程的开放性意味着教育要从学历教育扩展到终身教育，从课堂教育扩展到实践教育和信息网络教育，从学校教育扩展到社区教育和社会教育。教育目标的开放性是指教育旨在开拓人的精神世界和创造潜能，提高人的自我发展能力，扩大人的生存和发展空；教育资源的开放性是指充分开发和利用一切传统的、现代的、民族的、世界的、物质的、精神的、现实的和虚拟的资源，用于教育活动，激活教育实践。教育内容的开放性是指教育要面向世界、面向未来、面向现代化，使教材内容从封闭、僵化变为开放、生动、现实、包容、新颖；教育评价的开放性意味着打破传统的单一文本考试的教育评价模式，建立多元化、更加灵活的教育评价体系和机制。

八.多元化概念

现代社会是一个日益多元化的时代。随着社会结构的高度分化，社会生活的日益复杂多变，人们价值取向的多样化，教育也呈现出多样化的发展趋势。这首先表现在教育需求的多样化。为了适应经济和社会发展的要求，人才的规格和标准必须多样化；其次，表现在办学主体、教育目标和管理体制的多样化；第三，它还表现在灵活多样的教育形式和手段，以及衡量教育质量和人才的多样化标准。这些都对教育教学过程的设计和管理提出了更高的要求和挑战。它要求根据不同层次、不同类型、不同管理体制的教育机构和部门进行灵活的设计和管理。它还倡导符合教育教学实践的弹性教学和弹性管理模式，倡导为教育的发展提供更加宽松的社会政策和法律制度以及舆论氛围，从而促进教育的繁荣和发展。

九.生态和谐理念

自然物的成长需要良好的自然生态环境，人才的健康成长也需要宽松和谐的社会生态环境的滋养。现代教育主张教育活动应被视为一个有机的生态整体，它包括教育活动中教师、学生、课堂、实践、教育内容和方法的亲和、和谐与和谐，以及教育活动与整个教育环境、设施和文化氛围的协同互动与和谐。将和谐和谐的精神融入教育的每一个有机元素和环节，最终形成统一的教育生态链，为人才的健康成长提供必要的土壤，因此，现代教育倡导“和谐教育”，追求整体有机的“生态”教育环境建设，力求通过教学、管理、服务、环境的整体育人，从而打造人才成长的最佳生态区，促进人才健康和谐发展。

X.系统概念

随着知识经济和学习型社会的到来，终身教育已经成为现实。教育已经成为一个人一生中最重要的活动之一。因此，教育不再仅仅是学校的单方面事情，而是个人成长的事情，是社会进步和发展的大事，是全民素质普遍提高的事情，是关系到精神文明建设和两个文明协调发展的全球性战略事业。它是一个由许多要素组成的复杂的社会系统工程，涉及许多行业和部门，因此需要全社会的普遍参与和共同努力。因此，与传统教育不同，中国正在形成一个转型时期的大型社会教育系统，需要在系统工程理念的指导下进行统一规划、设计和整合运作，旨在培养人的学习能力，提高人的生存和发展能力，实现社会系统内各环节和部门的协调运行和整体联动，以健全的教育社会化网络为中心工作，构成教育环境，促进大型教育系统工程的良性运行和有序发展。

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