导语：唐颜真卿的劝学每天公鸡打鸣的时候，都是男生读书的最佳时间。青少年只知道玩耍，不知道好好学习，到老的时候才后悔自己年轻的时候，为什么不知道好好学习。唐·杜甫《冬夜读书》古人不费吹灰之力就学会了，年轻人和年轻人都变老了。论文总会觉得肤浅，永远不知道这件事要实践。唐·李商隐《家声》宣室被大臣献殷勤拜访，贾
唐颜真卿的劝学
每天公鸡打鸣的时候，都是男生读书的最佳时间。
青少年只知道玩耍，不知道好好学习，到老的时候才后悔自己年轻的时候，为什么不知道好好学习。
唐·杜甫《冬夜读书》
古人不费吹灰之力就学会了，年轻人和年轻人都变老了。
论文总会觉得肤浅，永远不知道这件事要实践。
唐·李商隐《家声》
宣室被大臣献殷勤拜访，贾的口风更加语无伦次。
可怜子夜空席，不问百姓问鬼神！
北宋秦观的秋天
月团新研花瓷，饮呼儿《楚辞》。
确定小轩没有落叶，青虫相对吐出秋丝。
易《诗论》
杜丽的诗是从古代流传下来的，到现在都不新鲜。
全国人才辈出，他们的诗词歌赋和人缘会流传几百年。
1、敏感好学，不耻下问——孔子
2、行业勤奋，却荒废了；你所做的是思考，但你所摧毁的是你所追随的——韩愈
3.学而不思则罔，思而不学则殆——孔子
4.知者不如善者，善者不如乐者——孔子
5.如果有三人行，一定有我的老师。选择那些好的，跟随他们，改变那些不好的——孔子
6.在“诗”中快乐，在仪式中站立，变得快乐——孔子
7.做自己不想做的事，不要对别人做——孔子
8.读书断了，写作如神——杜甫
9.有三种研究，那就是心、眼、口——朱
10.站在先学的基础上，以读为学——欧阳修
11.读万卷书行万里路——刘维
12.黑发不知如何努力学习，白发悔读书晚——颜真卿
13.书卷多情似故人，每一次相亲都是在清晨逝去——于谦
14.书仍是药，好书能治愚——刘翔
15.年轻人不努力，老人伤心——韩乐府。长歌”
16、别等了，白了少年头，空伤心——岳飞
17.努力认识世界上所有的文字，下定决心读完地球上所有的书——苏轼
18.鸟儿想飞得高，先扇动翅膀。人们首先寻求进步和学习——李苦禅
19.下定决心要想真正的人品，就必须努力学习——阮元
20、对智明不冷漠，对远方不安静——诸葛亮
21.不做恶小，不做善小——陈寿《三国志》
22、熟读唐诗三百首，不能作诗而还吟——孙伟《唐诗三百首序》
23.书用了，恨少了，难知是什么——陆游
24、问运河那是如此的清澈，因为那里有活水的源头——朱
25.旧书百读不厌，熟读精粹而自知——苏轼
26、书白痴一定管用，艺术白痴一定好——蒲松龄
27、读书百遍，自有深意——《三国志》
28.千里之行，始于足下——老子
29.路很长，很远。我将上下求索——屈原
30.奇篇共赏，疑篇共析——陶渊明
31.阅读的方法是渐进的、熟悉的和深思熟虑的-朱
32.我的生命也是无限的，我的知识也是无限的——庄子
33.不学就学不会。-诸葛亮
34、玉不是别扭，不是武器；人不学，不知——《礼记》
如何在古诗词教学中贯彻新课标理念
古诗词在小学课本古诗词教学内容中占有很大比重，对培养学生的人文素质和情感有着重要作用。
作为新时期的教师，让学生轻松、愉快、自然地感受古诗的魅力，是我们义不容辞的责任。
然而，新课程理念的渗透和实施对我们提出了更高的要求。
那么小学语文课程中古诗词教学应该遵循哪些原则呢？下面结合自己的教学案例谈谈我在实际教学中的具体做法。
1.新课标规定了阅读与记忆的原则:“有意识地阅读古诗词，通过积累、理解和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
读古典诗词是一种享受，一种积累，一种心灵与诗词的融合。俞平伯先生曾说:“古人大惊小怪的时候，充满了情感，所以被作品塑造。
当时，它是思想和声音，但文字。今天的读者不得不循着原来的轨迹，倒着去理解当时的作品。
作者当时的感受取决于他的声音。今天，他通过吟诵和背诵来再现他的感受。
可见，人们对文章的理解是以阅读为基础的，阅读最有价值的古诗词也是对传统直观语文教学的回归。
因此，我认为小学语文课程中的古诗词教学应该遵循“多读”的原则。
比如在读《牧童》这首诗的时候，我想尽一切办法引导学生充分理解每一首诗，同时把这首诗变成一幅美丽的山水画，让他们自己画一幅色彩斑斓的画，让他们体验创作的乐趣，受美的影响。
学生开始画画后，我会指导我描述诗歌。学生边想象边勾勒哪个句子？老师:广阔的袁野长满了绿草。看到了吗？？健康:是的。
...！老师:是什么样的？？健康:“草铺隔野六七里”。
老师:晚风吹野草，但在看到归来的牧童之前，首先听到的是风中传来的牧童悠扬更近的笛声，断断续续，随风飘动。
健康:“哨子晚上吹三四次。
"。
老师:牧童回来吃饱饭，黄昏后出生:“黄昏回来吃饱饭后”。
老师:牧童吃完后做什么？健康:“别脱了蓑衣躺在月亮上”。
多背诵经典，不是要求理解，而是要求熟悉，这是一种让学生终身消化、理解、受益的文化准备。
因此，在小学阶段，开展古诗词诵读活动时，不必事事分析讲解，只要能初步理解大意或一些名言的含义即可；但不反对个别有余力的同学对一些古诗词做一些深入的了解和研究。
这就是“读书为本，不求解决”的原则。
第二，循序渐进的原则必须考虑不同层次学生的不同特点，以及小学语文课程中古诗词的教学。
从少到多，从浅到深，从易到难，循序渐进。
纲要指出:“学生要充分阅读，阅读时要有整体感知，阅读时要有感觉，阅读时要培养语感，阅读时要受情绪影响。
“学生在阅读中体验和品味这首古诗中描述的画面..感受，发展学生的阅读能力，培养学生的审美能力。比如学《望庐山瀑布》这首诗，有的同学没见过“瀑布”，不知道“川”的概念和“香炉”的含义。因此，在学习这首诗的前两句时，老师需要解释单词并听写整个句子。
困难解决了，句子的意思也大致明白了。然后让学生自己读三四句，以报告的形式检查自悟以来的自读效果，必要时再进行开导。
这是一种“支持”和“释放”的方式。
我们谈到诗歌教学中需要淡化解释和分析，这意味着我们根本不说话。适度的“讲”还是有必要的，因为没有老师的帮助，学生是不可能有效阅读的。问题的关键是把握好“度”字。
从“支持”到“释放”，先“支持”再“释放”是遵循循序渐进的原则，这样我们的教学才能取得更好的效果。
3.创设情景的原则诗表达的是诗人的情感，情感必须通过意象形成一种意境，然后借助语言表达出来。
因此，诗歌非常注重意象描写。
所谓“诗中有画，画中有诗”就是这个道理。
如果教师能将抽象凝练的语言与具体的意象联系起来，将古诗词中的意象转化为可视化的多媒体课件，就能提高学生的兴趣，快速进入诗意的境界。
再比如我教的《牧童》这首诗，里面包含了丰富的信息。牧场、笛声、月夜、牧童，就像一幅宁静的水墨画，让我们的内心感到宁静。
通过学生的阅读和理解，经过师生的交流，我让学生运用自己的想象力，画出诗歌所描绘的画面，设计问题:如果你是一个牧童，此时此刻你会怎么想？它为学生的想象活动提供了丰富生动的表征信息，学生很容易踏入诗歌的意境。
4.自主学习原则《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。
根据学生身心发展和语文学习的特点，语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，关心学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生自主选择学习方法。
因此，教师应加强学生自主学习能力的培养。
教师的作用是营造良好和谐的课堂教学氛围，激活学生自主学习的欲望。
有必要给学生提供独立思考和说话的机会，让他们学习
古典诗词教学中如何培养学生的审美能力
在教授学生古典诗词时，大多数语文教师只注重工具性，即主要注重知识和技能。他们通常完整流畅地给学生翻译诗歌，课后让学生背下来。他们可以在考试中成功地记住名言和句子，并公平地翻译一些课文中的段落和句子。
但这与倡导培养学生健全人格、以人为本、构建和谐社会的理念背道而驰，也使古典诗词的文化内涵失去了美感。
因此，传承优秀的民族文化遗产，培养学生的审美能力和健全的人格，是语文教师的重要任务。
首先，教师的人格美是对学生进行美育的首要条件。教师作为教书育人的主体，首先要有完善的人格。
教学艺术也是一门情感的艺术，教学胜于文字。
在平时的教学中，传统人格的积极因素，如明辨是非、尊重伦理、知耻等。，都是灌输给学生的。优美和谐的教师语言、得体的表情动作、良好的教师态度和正确的价值取向，可以陶冶学生情操，调动学生审美热情，培养学生高尚的审美情趣和人格修养。
第二，营造适当的氛围让学生沉浸在诗歌的意境中，欣赏美语文教学，教师要善于启发诱导，创设情境，发掘文本中的社会美、自然美、道德美、人性美等审美因素，让学生在教学中充分发挥想象和联想的作用，播放一些古典音乐或优秀的阅读磁带，让学生享受美育氛围
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