文言文听评课记录 评课记录

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1.语文老师如何听课评课

第一，听谁的？为什么要听？你想解决什么问题？注意:1。适当评价学生的参与程度、学习态度和学习习惯是必要的。

2.注意每一个环节和教学内容与时间的关系。3.注意教学的真实性，有多少正宗成分。

4.边听边写下自己的随机想法。5.写下老师最重要的优点和缺点。

二、评价1、抓树干，要枝叶。2.是提出问题的解决方案。

3.明确教育改革的方向。4.评价要与本学期的教学计划保持一致。

5.评价应该允许教师有不同的方法。3.课堂评价指南1。指导思想2。学习效果3。学习内容4。问题设计5。指导方法6。学习状态7。学习氛围。教具和学习工具的使用。导向效果10。学习指导的程度是否灵活，形式是否开放4。班级评价方法1。课前准备课堂观察课前评估分三个阶段——师生分析、交流、提出、研究和解决问题课后活动2听力——教师的语言记录——使用标准化的符号记录，便于分析和统计思考——教学思想、目标、结构、重点难点、教学方法、教师板书、学生活动3。不要冷嘲热讽，不要轻易下结论，不要以个人倾向去判断，不要信口开河，不要居高临下，趾高气扬。4.评价班级，肯定成绩。

班级:多讨论、互动研究班:注重分析观察，注重成因考察班:评价目标，注重反思综合新课标中的课堂现象。1.反思“流行语”——重在教与学的方法，以自己喜欢的方式阅读。方式单一，忽略默读训练，比较随意。根据课文内容选择扫描、速读、默读、复述。缺点:范围太广。教师评价是宽泛的。启示:教师要妥善处理和选择机会，深刻认识对策。确定一个级别——在表达、内容和顺序方面，你还有什么不明白的？缺点:贯穿整个教学。启示:你想解决所有问题吗？教师不应被动，而应引导学生提出有质量的问题。

你想先学哪一段，又想学哪一段？不适用于所有文本。比如《飞向泸定桥》就揭示了不是真正的自我选择，而是一切都要有适应性。让我们像他一样阅读和思考。它剥夺了大多数人的选择权。不要模仿狭隘模仿背后的问题。1.贪求完美。2.混淆主次。本末倒置。3.失去个性。失去文本所蕴含的丰富内涵。4.学生过于关注自己。他们不欣赏和关心别人。5.沟通和对话都是肤浅的。二是质量低；二是自创园的浪费使自己的土地变得肥沃——侧重于对教学内容和目标的反思；一是内容开放无“度”——知识拼盘的常识课；二是人文得到了超越“极限”的提升——不伦不类的教育课注重体现语文课的语文品位，可以创新，但不宜占用太多时间；三、教学目标贪“全”——综合类课程混合各科的语文教学评价稿我们通过实地观察的方式，在课堂教学过程中收集事实材料，对能够识别、评价和判断的教师和学生的行为以及这些行为所导致的结果进行价值判断的过程。

教学评价是教师应具备的一项基本技能。定期评课有利于准确诊断教学问题，提炼教学经验，优化教学艺术，帮助教师共同学习技能、共同提高。

正如一位专家所说，科学的课堂评价可谓课堂教学的指挥棒、经验交流的总结场、疑难问题的解答地、教学规律的源头、先进教学手段的示范平台、教学特色的挖掘地、现代教学理念的传播站、更新观念的着力点。因此，评价对于促进新课程改革的实施，全面提高教学质量具有重要作用。

课堂评价是一门科学，有规律可循，有操作要领，有一定的原则可循。班级评价也是一门艺术，需要个人原创，需要一种智慧去演绎。

课堂评价有多种形式，如个别谈话、集中讨论、书面评价等。当然，评价稿的写作属于书面评价风格，能够静下心来，细细咀嚼回味课的全过程，用相关理论冷静审视分析3231313335323631343130323136353359 B9 E7 ad 9431333365662，冷静透彻推理分析到位。

我们可能在正规的教学论文中找不到评价稿的概念，但实事求是地说，理性地分析自己或他人的课堂教学，难道不是最好的教学论文吗？至少可以避免一线教师充当部分专家麦克风的窘境。1.问题1。重教师轻学生。虽然“学生是课堂的主人，学习的主体”的呐喊如海浪般拍打着，课堂教学中以学生为本的意识日益强烈，但在评课时，我们仍然只关注教师的“教”，而忽视学生的学习，忽视学生是否通过学习得到了发展。

我们习惯于阐述老师的言行，却很少分析学生的言行，更不用说看到学生学习时的态度和习惯，观察学生的内心和情绪。即使有幸提到了学生，也只是略读了一下热闹的表象，没有从本质上关注学生的学习情况。

久而久之，不难理解，课堂已经成为教师展示自我、解读教案的舞台。请看下面的复习稿:这个阅读课总体感觉①教师的教学理念是新的:体现了以人为本、学生发展为本的理念，注重终身学习能力的培养；②教师可以重点引导和谐的师生关系，让学生在平等互动中学习；③积极引导学生。

2.【听古诗复习稿】

《划船瓜洲》是一篇小学语文课文。根据新课标，王老师引导学生参与读、说、记、写，体现了三点。

1.落实学生主体地位。学生的主体地位是由教学过程的本质决定的，学习是内因，教学是外因，教学只通过学习能力起作用。

只有尊重学生的主体地位，赋予学生自动学习的权利，让学生自觉投身学习，才能保证主体地位的落实。这个班在三个方面做了努力。

一是给予时间保证，避免逐字梳理分析，节省时间，让学生多读多写；二是引导学生在学习实践中体验成功的喜悦，控制学习方法；第三，老师平等对待学生。刚开始上课时，我们在学习方法上与学生意见一致，上课放弃，注重良好习惯的培养，课后留给学生广泛的学习和探索空。

2.面向整体，着眼发展。老师尊重每一个学生，让全班都有展示的机会，让学生自己选择学习内容和方法。学生在课堂上点击课件资料自学，回家通过软盘自学，这样就实现了课内外交流，拓展了学习空，为学生的全面发展提供了一个很好的平台。

3.落实思想教育内容。本课试图通过学生的语文实践来感悟内容，在拓展和延伸中初步感知祖国文化遗产的丰富性，从而培养他们热爱祖国语言文字和优秀文化的情怀。

3.20所初中

1.手工艺作坊最早出现在14世纪的意大利。手工作坊的特点是规模大，雇佣工人多，实行工人分工合作提高了生产效率。

2.西欧早期，手工业作坊集中在纺织、采矿、冶金、造船等行业。3.16世纪后，西欧国家为了丰富强兵，实行了有利于商人的政策。手工业作坊出现后，改变的阶级是商人和新的阶级资产阶级。

4.中国的手工作坊出现在明清时期的景德镇。5.被称为“文艺复兴时期最完美的代表人物”的是达芬奇，他的代表作《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》；文艺复兴时期英国著名的剧作家是莎士比亚，他的代表作是《罗密欧与朱丽叶》。

6.被称为“教皇的牛”的是德国人，宗教改革家是路德，培根提出“知识就是力量”，哥白尼提出“日心说”，“日心说”被称为“科学革命的开端”，牛顿的杰出成就是提出了万有引力定律，主张自然人权的思想家伏尔泰被称为启蒙运动的旗手，法国思想家卢梭提出了人民主权的思想。7.哥伦布是第一个发现新大陆的航海家。美洲的原始居民是印第安人和黄种人。最早发现西欧到印度的航线是达加马，麦哲伦是第一个完成环球航行的人。

被称为“海上马车夫”的他是荷兰人。8.新航线开通原因:来自东方国家的黄金成为西欧人的梦想。

奥斯曼帝国控制了东西方之间的主要贸易路线，阻断了西欧国家通往东方的传统贸易路线。随着商品经济的发展和资本主义萌芽以及基督教传播的需要，总的来说，开辟新路线的直接原因是:追求财富和获取利益；根本原因是:商品经济的发展。影响:新航路的开辟促进了西欧资本主义的发展，促进了全球联系的加强，世界开始走向整体。

9.葡萄牙和西班牙是最早进行殖民掠夺的国家，英国是占据殖民地最多的国家。10.英法资产阶级革命前夕的国王分别是查理一世和路易十六；领导人是克伦威尔和罗伯斯庇尔；《权利法案》是英国限制王权最重要的法律，革命后建立的政治制度是君主立宪制。

11.引发美国独立战争的事件是来自列克星敦的枪声。美国独立战争中公布的文件是《独立宣言》，独立战争的领袖是华盛顿。12.法国大革命爆发的标志是攻克巴士底狱。颁布的文件是《世界人权宣言》，法国国歌是《马赛曲》，法兰西帝国的缔造者是拿破仑。

13.朱元璋是明朝的开国元勋，松江是明清时期棉纺织业发达的地区，大量进入国际市场的中国产品是丝绸、茶叶和瓷器。14.明朝时蒙古土尔扈特部西迁，被乾隆接收。18世纪初，清政府设立驻藏大臣，代表中央政府管理西藏。清政府平定了准噶尔、回鹘的贵族叛乱，在法律上确定黑龙江、乌苏里江流域广大地区为中国领土。这个条约就是尼布甲尼撒号。

15.明清时期为加强王权而设立的机构有昌潍和军部。到了清代，为了加强思想控制，文字狱得到了极大的推广。这一时期的科举试卷风格为八股文。16.反对皇权专制的中国思想家是黄宗羲。

17.意大利传教士利玛窦绘制了伟大的世界地理图，中国宫廷画家、参与圆明园西式建筑设计的意大利传教士郎世宁。18.1553年，葡萄牙占领澳门，17世纪初荷兰占领台湾省。郑成功是成功收复台湾省的英雄。1793年，英国公使马嘉尔尼率部出使中国，主要目的是拓展英国海外市场。

第六单元席卷全球的工业文明浪潮1。18世纪中期，英国开始了一场工业革命，机器生产取代了手工劳动。第一个产业出现在棉纺织业。蒸汽机这种新型动力机械的发明和应用，把人类社会带入了蒸汽时代。2.19世纪被称为“科学的世纪”，世界上最早工业化的国家是英国。工业革命新阶段最突出的特征是电在生产生活中的广泛应用，使人类进入电气时代。

3.对比工业革命早期和工业革命新阶段，主要技术发明和发明者珍妮纺纱机、蒸汽机、蒸汽机车电机、电磁感应原理、实用发电机、电灯、巴黎的电力铁路、电影放映机、电话、汽车和飞机工业是英美发展的领先国家，德国的主要工业门类是纺织业和机械制造业。冶金工业、采矿业、造纸工业、交通运输业、电力工业、钢铁工业、化学工业、石油工业、汽车工业4。在近代的工厂里，出现了流水线生产方式，发明了电影放映机。5.20世纪初，世界终于形成了一个整体，主要表现在以下几个方面:经济世界基本形成了一个统一的市场，各国的商品在这个巨大的市场中流动，交通轨道延伸到世界各地。各国发展了一批港口城市，人口流动加快，出现了海外移民的热潮。文化交流更加广泛。工业文明、科学、技术和生活方式的先进思想将体育传播到世界各地，一些世界性的活动出现了，如奥运会。6.拉丁美洲第一个独立的国家是海地，日本通过明治维新壮大自己，成为亚洲第一个工业化国家。

郑和下西洋与哥伦布航海之比较:哥伦布在红海沿岸和非洲东海岸的最远航程:郑和下西洋和哥伦布美洲航海的目的是什么？郑和下西洋的目的主要是。

4.如何评价新课程下的初中语文

一、初中语文新课程中听课和评课的基本概念和原则。

在新课程改革的宏观背景和课堂教学改革的微观背景下，如何引导学校领导和教师参加初中语文新课程的听课和评价？根据《语文课程标准》提出的基本理念，首先，语文教学要全面提高学生的语文素养，增强学生的思想素质、道德修养和审美情感。其次，语文教学要注重语文的影响、感染和积累，让学生在语文学习实践中形成终身受益的语文能力。

第三，语文教学要倡导自主、合作、探究的学习方式，让语文学习的过程成为积极探索未知领域的过程。第四，语文教学要拓宽语文学习和应用的领域，为学生的语文学习创造更广阔的学习空和更完善的学习条件。

上述课程标准中的课程基本概念为语文听力与评价提供了指导思想。因此，语文课堂评价的基本概念如下:1。提高语文素养，为发展奠定基础。

“以学生发展为本”是新课程改革的核心理念。因此，初中语文课堂教学应使学生在知识与能力、情感态度与价值观上发生转变，为学生健康人格的形成和未来的终身发展奠定坚实的基础。

2.面对所有学生，注意个体差异。3.倡导教学民主，促进合作学习。

4.提倡语文听力和评价的多样化。在上述语文新课程标准基本理念的指导下，初中语文听力与评价应遵循的原则如下:1。语文听力和评价要有利于学生语文素养的全面提高。

2.语文听力与评价要面向全体学生，关注个体差异。3.语文评价要注意定性与定量相结合。

4.应该提倡听力和评估科目的多样化。5.语文听力与评价应采用多种形式，使评价更加客观、准确。

第二，初中语文新课程的听力评价标准。根据语文听力与评价的基本概念和原则，初中语文听力与评价必须坚持发展性教育评价理念，准确把握听力与评价的四个标准:1。教师是否重视学生的积极参与。

可以从学生参与学习的状态、质量、方式、时间和广度、效果等几个方面进行。具体有以下几点:学生是否参与高水平认知活动。

即学生能否将所学知识应用到新的情境中，主动提出问题和疑问，创造性地解决问题。学生积极参与的时间和广度。

学生与他人合作的时间、数量和质量。学生的情感投入程度。

2.教师能否重视学生创新能力的培养？在课堂教学中，教师的创造性表现和学生的创造性表现主要体现以下特点:教师的问题是否开放。

学生回答问题是否有创意。学生主动提问和质疑的次数有多少？学生花多少时间独立思考、独立学习或探索问题？学生有多少时间进行小组讨论和班级交流？观察一般用于评价学生创新能力的培养。

可以从以下四个方面考虑:能否多角度思考；问与答:有什么新颖独到的地方吗？分析问题是否深刻；表达是否流畅，意思是否丰富。3.教师是否重视学生高尚情操和审美情趣的培养。

4.教师的教学设计是否具有创造性。教师教学设计的创造性水平和教学设计中对教学内容思考的深度和广度是衡量教师教学质量的重要指标。

创造性教学设计能够以丰富的知识和灵活的教学方法吸引学生，充分调动学生参与学习的积极性和主动性，给予学生更多的独立思考和创造性的机会，从而增强学习效果，提高语文课堂教学效率。语文教师的教学设计能力包括:单元教学设计、单项教学设计、导语设计、问题设计、实践设计、板书设计、教学结构设计等。

综上所述，一节语文课的听评课必须在全面发展的高度上进行，体现现代教育理念，将学生参与学习效果、创新能力培养、审美情趣培养、教学设计创造性四个方面纳入听评课的指标和标准体系，从而确定各种具体的听评课标准，得出客观公正的评价结论。三、课堂评价的内容:初中语文新课程的评价指标和标准教学目标:1。知识、能力、情感的三维目标清晰、具体、恰当。

2、体现课程标准要求和教学重点。3.反映等级和扩张。

教学过程和方法:1。教学内容组织严密，安排合理，突出重点，突破难点，符合学生的认知规律。2.教学方法的选择和运用恰当，针对性强，有利于调动学生的积极性，协调教与学的双边活动。

注重教学方法，培养能力，引导学生。3.教学过程科学合理，自然流畅。

各教学环节联系紧密，层次清晰。教学节奏适中，时间安排得当。

4、教具和多媒体视听手段运用得当。教学效果:1。教学目标的高成就。

2.学生能积极阅读、思考、讨论、发言，课堂气氛活跃有序。3.听说读写训练扎实有效。

基本教学技能:1。正确的教学态度和教学行为体现了新课程理念。2.可以选择合适的课堂教学模式来优化课堂教学。

3.课堂教学适应性强。4.语言流畅、准确、生动、富有感染力。

板书设计层次清晰，书写规范。5.试题和练习的设计科学合理，启发性和针对性强，突出重点，体现教学目的。

建议:根据新课程“定性评价与定量评价相结合”的原则，特制定《新郑市初中语文新课程课堂教学评价量表》，供学校领导和教师听评。

5.求大神翻译成文言文是最后的评论，加个好50分

你聪明又有思想，你也听你的书。在你的努力下，你的成绩在班上是第一名。

你有很多东西要向你的同学学习。如果你能提出建议，你会更好！作为语文课的老师，你尽到了自己的职责。在学习上，你也很努力认真，但学习成绩不确定，所以你愿意勤奋学习，查缺补缺，取长补短！你也很聪明。你路过后知道很多问题，但你的心不在学校，是吗？如果你能在学习上取得更大的成就，你会惊讶于你听课和遵守命令。

最近学习好，功德重，一切都好。这也是好的，但是，过去机器人训练中学习上的失误，使得薛军的基础不扎实。

愿你在暑假走上一段楼梯，不管旧知识，“温故而知新”。你很活泼，很聪明，素颜的你应该在会上。

而且一进去就一直愿意学。你也是，但无效。

可以试着换一个方法，或者效益好，留在下学期！你很努力，很有责任心，可以把历史课当成自己的美，当老师的马前卒。但是成绩不确定，所以我愿意在学习上更加努力，坚持下去，但是更好！。

6.初二语文评价记录

初二语文《大道之旅》的记录与反思学年伊始，初中语文组听了恒先生的一场讲座，他讲授的课文是初二的《大道之旅》。现将评价和反思简述如下:姚老师:1。这门课的导入设计简单而有效。

老师让学生背诵《桃花源记》并引入课堂教学，既为学习新课铺平了道路，又加强了所学知识的积累。然后问《西游记》中的“大同”社会是一个什么样的社会？作为这门课的起点，起到了很好的激发兴趣的作用，应该说这个介绍还是挺成功的。

2.老师在这个班上设置了六个问题。上课前，让学生分组把预习成绩写在黑板上。从检查预习效果、帮助学生完成内容理解的角度出发，合理安排这一环节，从而培养学生的自学能力、写作能力和解决问题的能力。讨论:当学生提出答案时，他们只是停留在剧本上。

如果我们考虑让其他小组发表意见和讨论，我们也许能够激活课堂和学生的思维。谢老师:通过设计六道题，突出重点，知识点到位，老师可以引导及时阅读，但是学生展示的时候声音低。

刘老师:这门课注重新旧知识的衔接。课堂结构完整，知识点基本到位。缺点是老师讲课声音不是很大，积极参与课堂的学生不多，课堂气氛比较沉闷。牛老师:老师教学思路清晰，语速适中，给予学生足够的思考空。但是，学生的展示还需要老师进一步强调和引导，让展现自然和慷慨的学生树立榜样。

金老师:将这节课与《桃花源记》进行对比，问题设计由易到难，有利于学生了解“大同”的社会特征。这篇文章是文言文，需要加强阅读。学生可以通过各种阅读形式表现出来，在阅读中感受、理解、欣赏。

龚老师:作为一名语文老师，恒老师知道课堂越开放，对自己的教学越有利。因此，作为杨明的新成员，他敢于解放思想，大胆尝试新的课堂教学模式。凭着他强烈的社会责任感和事业心，我不禁对他肃然起敬。开放课堂是一个人性化、民主化的课堂，需要每个人都参与，都有话要说。课堂话语权属于学生，课堂支配权属于学生。

事实上，这种课堂对教师的要求更高，对教师的综合素质是一种严峻的考验。教师必须不断充电和学习。教育工作神圣而艰巨，需要我们所有的教育工作者不断努力和探索。俗话说:“只有吹灭黄沙，我们才能找到金子。”我相信，如果我们有恒先生大胆尝试的勇气和精神，我们的教育事业一定会日益完善和成熟。

反思开学，学校组织全体教师学习教研改革理论；还邀请县教研室主任做了新课程改革理论讲座。9月7日，我还有幸听了同校老师的示范课:新颖的课堂模式、温馨的课堂氛围、机智的灵感……受到了老师们的一致好评，深深地吸引了我。

期间还听了其他老师的课，很有启发。所以，我想借这次讲座的机会，尝试一下这种新的课堂模式，向同行请教。

《西游记》是一部篇幅短、理论性强的文言文。初中生很难理解透彻。

但是我觉得有点难，只是为了给自己和同学们一个锻炼身体的好机会。然后，根据教学进度，用这篇文章来上课。

上课前，要求学生早上通过自学预习课文。自己解决音义问题，结合课文注释掌握课文大意。

并安排了各组的讨论问题。注重小组自主、合作和讨论。

结合阅读、讨论和指点来组织课堂。课堂活动主要关注学生的自主讨论和探究。

课堂上，同学们的讨论没有我预想的那么热烈，有些小组显然准备不够充分，答案过于简单。六组中有两组准备充分，回答全面，并融入了自己的想法，效果不错。

两组回答准确，没有引起其他同学的任何异议。当然，它不能引起讨论，而且看起来很无聊。

第一组的答案比较简单。引起了学生之间的讨论，补习生可以从不同的角度进行改进，从而形成良好的讨论氛围。

可以说有得有失。仔细复习全班。

相信这个班虽然已经完成了预设的课堂教学任务，但是还有很多值得改进和提高的地方。1.学生的课前准备不够，必须认真组织课前准备。

从学生的讨论来看，有的小组讨论不够，结果简单，结论不全面、不深入。2.学生还不足以适应这种课堂模式。

有些小组组织展示小组讨论结果时，声音太低，甚至有些不知所措，对课堂不熟悉。为了不断进步，有必要定期参加和锻炼。

3.教师控制课堂的能力应该提高。因为对这种课堂模式了解不多，接触不多。

不熟悉学生的情况，没有充分意识到个人和班级之间的差异。组织学生预习讨论时，针对性不强。

对学生的评价存在一些不足。没有营造积极、智慧的课堂氛围。

以上是我自己对这门课的拙见，希望得到大家的指正。