静夜思的意思 静夜思的古诗意思

静夜思的古诗意思

　　导语：学生是学习和发展的主体，语文课程应根据身心发展和语文学习的特点，以下小编为大家介绍静夜思的古诗意思文章，欢迎大家阅读参考!

——古诗《静夜思》教学谈

　　美国教育心理学家奥苏伯尔在其所著《教育心理学》一书的扉页上写了这样一句话：“如果我不得不把全部的教育心理学还原为一句话，我将会说，影响学习的唯一的、最重要的因素，是学生已经知道了什么。”这就是说，教师在面对一个班级进行教学时，必须先了解学生究竟“知道了什么”。只有了解学生的实情，才能确定这节课的教学目标和教学重点，也才能找到适合这节课的行之有效的教学方法。为此，我尝试设计了古诗教学的备课思路，下面就以小学语文义务教育课程标准实验教材第一册《静夜思》为例谈谈自己的初步设想。

　　由于当前的一些早期教育，学生在入学前后，对于《静夜思》这样浅显易懂、妇孺皆知的经典篇章，早已烂熟于心。如果课堂上教师仍然囿于常规，从头讲到尾，大部分学生肯定会兴趣索然，教学效果也可想而知。因此针对这一实际，我进行了大胆的尝试，采取了“分层教学”法，即对于学有余力的学生提出“高层次”的要求，激发他们的探究欲望。对于低层次的学生，主要采取生生合作、师生合作的形式，循序渐进的提出要求,最终使生生有所得，生生有创新。

　　根据小学语文课程标准对古诗教学的要求，我确定《静夜思》一文的教学目标如下：1、有感情的朗读全诗并背诵。2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。3、积累收集有关思念家乡的诗句。教学重点是学习生字，背诵全诗，积累语言。

　　具体教学过程如下：

一、释题，了解学情。

　　学生是学习和发展的主体，语文课程应根据身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。所以，在导入诗题后，我首先了解学情：小朋友们，听过这首古诗吗？（大部分学生听过）对这首古诗你有哪些了解呢？（学生有的知道作者、有的会读、有的已经会背）

　　正是在这种了解学生“所知”的基础上，我尝试了分层教学法。

二、循情，因材施教。

　　为了尊重学生的个体差异和个性化学习方式，我首先提出要求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。（2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。

　　其次，教师巡视，了解不同层次学生的学习效果。

　　最后，学生交流时也分层次进行，先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。这期间，教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，并能持之以恒，使其成为学生头脑中的一种精神积淀。

　　另外，对于诗意的理解和朗读指导也不要牵强，不能用教师的分析代替学生的实践感悟，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《静夜思》这首古诗的朗读教学上，我注重联系学生对生活的切实体验：“你们有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。那么大诗人李白和你们一样也是在这种心情下写了这首古诗。”可以说，情感的共鸣，独特的感受，会使学生在浓浓的思乡情中再次诵读这首古诗。

三、指导书写，巩固识字。

　　课标中要求写字写笔画简单的字，不求多，贵在精。教师应指导学生写好基本笔画和笔顺规则。本课共四个字，都是以前学过的。教师先让学生认读，再选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的？但不要做过多的字形分析。然后由教师指导书写。范写在一年级起着举足轻重的作用，在这过程中教师要注意笔顺规则，但不要求学生死记硬背。最后让学生练写，练写上可体现弹性，给学生自主选择的空间，没必要提出相同的要求（至少写2个）。写完后还可以让学生把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示，使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。

四、巩固练习，强化积累。

　　为了巩固这节课的内容，我又设计了以下练习：

　　1、学生领读生字，扩词。

　　2、游戏：小刺猬摘苹果。（开展背诵竞赛）

　　3、拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？（不知道也没关系，不做过高要求，只要有积累的意识即可。）

　　4、教师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。

五、总结全文，布置实践作业。

　　在作业安排上，我布置学生观察夜晚的天空，把看到的说给同学听，同时又让学有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）这样既关注了学生的个体发展，又培养了学生广泛的阅读兴趣，扩大了阅读面，真正做到了为学生而教！

　　【拓展阅读】

　　桃花妖，海棠媚，弹指春来又一岁。

　　翠罗衣，朱锦被，五更残梦最易碎。

　　眼角纹，腮下泪，镜中容颜换憔悴。

　　静夜思，应有悔，成日对酒为一醉。

　　--题记

　　柳风杏雨又一度，又是一季乍暖还寒时，又到这个玫瑰灼目日，触景生情，不知泪两行。这个春季，不知谁会是你的心灵暖阳；这个日子，不知谁将送你娇艳的玫瑰。伫立在风花雪月的窗前，手握一丝落日残念，追忆温存，把往昔缅怀，双目遭遇了雨季，寂寞已无处可藏。

　　孤灯独影依西楼，冷风清酒酌新愁。夜下独思，思绪如无着无落的幽魂一样，胡乱的游荡,真的不明白自己举足无措的伴着时光的消逝徘徊，是期待明天，还是留恋往昔，只是很清楚，心中的某一个地方是为了某一个人在疼痛。孤灯拉长着寂寞的影子，声声风吟，不知是在祭奠前世的痴情？还是在泣诉今生的.磨难？不知尘世中的落寞，有谁能逃的过？又有谁能躲的了？“繁华三千，看开即是浮云，烦恼无边，想开便是晴天。”可是有谁能在谈笑间将忧愁抛却到九霄云外？有谁能在杯酒中将忧伤消融到无影无踪？也许，一切的一切，冥冥之中早已注定，你我只是上天早已编排好的剧目中的某一个角色。

　　夜深人静，灯火摇曳，风捻着心事，覆翻了纸墨，在岁月的素笺上婉转着万千的思量，一斛月华，将思念拉的很长很长，如水的情怀，月下悄然绽放。斟上满杯清酒，听风浅吟，与月同醉，忆一段时光，捻一片风月，几多往事锁了清寒于眉间。越书越瘦的华年，沉淀了厚重的思念，思念中的那个人啊，相见难相忘亦难。此刻，我把心事在指间梳理，丝丝缕缕，怎奈剪不断，理还乱。饮一杯沧桑，洒满枕相思，碎一枚笑靥，书一阕清词，拈风成韵，倚望窗前，寄语彼岸。此时的你是否已安睡？抑或也如我静夜独思难以入眠？不知你的眼前是否划过我的身影？不知是否感应到我在远方静静的想你？

　　轻启窗扉，任寒风吹拂，梳理着我凌乱的思绪，那数不尽的旧梦新愁紧紧的锁在心头,灵魂被寂寞牢牢的囚禁，寂寞深处，我唯有将思念交予长空，把酒相送，相距这么遥远，冷冷的风不知能否将我吹到你的梦里？长夜漫漫，回忆重重，翻开曾经的文字，那一页页相思依旧清晰，你如一朵睡莲绽放在我的记忆里，依然那么芬芳，依然那么美丽，依然那么圣洁。爱一个人，就是希望她能幸福，就是把最浓的情思藏于心灵深处，就是不惊不扰的守望着她的幸福，就是悄悄的来又悄悄的去，就是静静的躲在自己的角落感悟那一缕划过心海的疼痛。

　　默默伫立，遥望苍穹，斟一杯孤单夜,痛饮着寂寞的哀伤，寄希望于醉后让自己卸下层层负累。冬已过，春又阑珊，那段已然老去的旧时光，任凭你我如何挽留，也阻挡不住它离去的脚步；阡陌红尘中的那一瞥惊鸿，任凭你我如何刻画，也难以再现它的栩栩如生。残夜，静思，无言，把寸寸相思，点点祝福，交付给素笺上的文字——祝你，情人节快乐！

【静夜思的古诗意思】