听课评价 教师听课评语

教师对讲座的评论

1、基础理论扎实，专业知识广泛，教学中无科学错误，细节恰当，布局合理，字迹工整规范。外表优雅，教学自然，举止大方。教学内容要分析处理得当，层次分明，组织清晰，容量适中，环节连贯紧凑。它能揭示知识的内在联系，突出重点，准确把握难点，设计出符合学生实际的课堂结构。

2.在课堂上，为学生营造民主平等的课堂氛围，让人感觉亲切自然。应该说这是一门强调过程、发现、生活、主体，具有探究精神和启蒙教育的课程。很清爽，很有感觉。结合评价，“互助互动”，在评价时，同行之间相互学习，有利于培养自己宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅应该把学生视为教育的主体，而且应该把他们视为教育过程中平等的参与者和合作者。教学的关键是“教他们钓鱼”。老师不应该给学生“鱼”，而应该是抓鱼的方法

3.教师教学目标明确，重点难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛和谐，学生积极思考；教学设计合理科学，教学要素配合良好，各种关系处理得当。

4.这门课从书法欣赏开始，可以激发学生的学习兴趣。课堂内容排列有序，但学生反映有点平淡。能结合生活实例介绍课程，课堂气氛活跃，内容教学形式多样。

5.教学目标明确，教材处理好，过程操作符合学生实际，强调分层教学。课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心理发展规律。教学过程清晰，能引导学生先思考后计算，注重学生能力的培养，教师语言简洁。平时扎实有效的教学工作在这个班取得了初步成效。

6.教学内容分析处理得当，层次分明，组织清晰，容量适中，环节连贯紧凑。它能揭示知识的内在联系，突出重点，准确把握难点，设计出符合学生实际的课堂结构。教学目标全面、准确、科学、实用。教学重点明确，突出重点的方法恰当有效。发现教学难点，解决方法恰当有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学、从容、自然。

7.教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。教师知识面广，对人物性格和心理特征分析透彻到位，让学生深入其中，听得津津有味。课堂民主意识强，与学生讨论问题，学生主动

8.教学目标明确，教学设计合理，重点难点突出，课堂容量适当，符合学生认知；能有效创造学生自主合作的情境，注重学生对过程的体验；教师、学生和学生相互作用，采用启发式和讨论式教学，学生参与性强，气氛和谐。

9.教师上课激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，一堂枯燥的计算课非常精彩

10.教师课前准备充分，教学能力适当，目标明确，重点难点突出；教清楚，注意启发学生，引导学生积极思考；老师的指示正确，总结、归纳、反馈的流程及时到位。

11.刘老师的教学内容确定为符合实际内容范围和难度要求。为学生创造轻松和谐的学习环境。教学有一种轻松和谐的学习氛围，让学生在探索和学习的过程中有丰富的情感体验。关注学生的学习过程，让学生有机会体验数学。尊重学生需求，保护学生自尊自信。使用灵活的方法适应学生的实际和内容要求，给学生留出思考的时间。

12.徐老师的整堂课始终体现着“互动、合作、探究”的课堂教学氛围，具有强烈的师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识。教学活动是一种创造性活动。正是通过师生之间和学生之间的不断互动，创造了和谐的教学环境，从而创造了一个优秀的班级。在这个过程中，学生受益，教师受益于教和学。

13.习题设计难度大，合理有序。围绕寻找共同原因这一关键，全班设计了多种题型，通过教师讲解、学生探究、学生口头回答、学生模拟练习、学生板报表演等形式，学生基本能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。

14.教师对新的课堂教学模式有很好的把握，重视知识生成和知识掌握的过程。教师对学生语言的鼓励和评价简洁、友好、得体、自然，可以充分利用学生现有的知识和经验解决新问题，教给学生学习数学的方法，在教学过程中渗透一些数学思想。如果能与现实接轨，丰富多媒体内容，会更精彩。

15、教师教学举止大方，声音清晰洪亮。教师根据学生的年龄、接受知识的能力、独立学习的能力等具体情况，安排教学任务，设计教学。学生在老师的指导下逐步获得新知识。学生可以在教师的指导下参与学习活动、思考、交流、合作、示范、实验等活动，在教师的指导下积极参与学习和实践，学习兴趣浓厚。有些学生自学能力差，不能和其他学生一起完成教学任务。

16、教学目标正确明确，符合课程标准和教学理念要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展要求。教学重点和难点突出，充分关注学生，与学生互动良好

17.通过分数运算的类比，学生很容易理解和接受分数的近似分数。课堂容量大，但习题需要优化。老师讲解多，师生双边活动需要增加。

18.教学重点和难点突出，操作演示正确规范，课堂容量和密度适当，符合认知和发展规律。它可以有效地创造学生自主、合作、探究的情境，关注学生对过程的体验，适当地启发他们，提出问题帮助学生思考，充分实践，适当地工作。

19.教学设计合理、科学。教学重点和难点突出，现代教育技术运用得当、巧妙。充分重视学生的知识和能力，重视学生良好学习习惯的培养。师生互动氛围好，学生能主动回答老师启发的问题。

20.教学目的完整、准确、科学、实用。教学重点明确，突出重点的方法恰当有效。发现教学难点，解决方法恰当有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学、从容、自然。教学过程体现两性，两种积极性调动学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通，形式多样，方向多维，批改及时有效。

21.教师精心设计课堂导入，有利于激发学生兴趣，教学效果好；教学语言生动，课堂气氛活泼，有很强的驾驭课堂的能力。

22、可以用类比法介绍新课程，详细讲解例子，对个别容易出错的地方可以反复强调，及时巩固。题目类型全面，课堂气氛略沉闷，学生自主学习空有待拓展。

23.板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂有条理，题目设置有梯度，课堂容量充足，要增加学生的参与度。知识点详细，内容丰富，组织清晰。并能适当补充相关知识。如果能适当增加一些互动环节，气氛会好一些。语言幽默风趣，把枯燥的讲解变成生动的教学，能有效地引导学生学习。效果显著。

24、教学重点和难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生学习。通过创建模拟面试场景，教师可以做出适当的评论，掌握学生的特点。老师知识面广，态度和蔼，语言规范流畅。

25、教学内容难而宜，由浅入深。重在引导学生思考，师生双边活动少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但要强调双角度的相对性。

26.知识点归纳清晰，利用学生的记忆来复习知识点，方便学生记忆和组织。知识点与相关例题、习题相结合，教学与实践相结合。例题规范，针对学生基础不扎实，采用这样的复习方法可以进一步夯实基础，值得肯定。

27、教学目标正确明确，符合学生实际，适合学生发展的需要。教师应在课前做好充分准备，创设模拟文本场景，让学生自主表演，深刻理解文本中的人物和心理特征，让学生主动学习。

28、教学友好，发音清晰，讲解层次性强，推理正确，能够突出重点，课堂严谨，解题思路清晰，教学方法运用得当，目标设定准确，内容安排合理，思想教育内容丰富。结构完整，时间分配合理。

29、知识面广，教学友好，与学生互动好，启发性强，讨论恰到好处。强调教学和适当的课堂容量。课件制作到位，有效帮助学生更好地学习。

30.在这门课的整体设计中，杨老师思路清晰，难点突出，教学内容安排合理。他抓住鲁迅先生的人格特征来分析人物，并通过学习和教学来引导他们。学生的学习是完全自主的、探索性的，是有效的。教学环节的安排和问题的设计可以激发学生的情感体验。教学环节的安排和问题的设计可以激发学生的情感体验。教师有较高的课堂控制能力。

31.教学目标的制定全面、具体、明确，符合教学大纲、教材和学生实际；教学思路清晰，知识准确；从实际出发，熟练运用现代教学方法；说练结合；教学模式亲切自然，端庄大方，亲和力强，教学效果好。

32.老师和学生在备课方面做得非常好。备考要求合适，适合学生实际。有一定的自学要求，高但不高。学生思维积极，课堂气氛很好，回答热情；教师教学环节清晰、重点突出，目标实现良好，课堂效率高；体现以学生为中心的课堂模式，重视学生能力的培养。

33.能够选择习题，题目设置有梯度，题型针对中低年级学生。注意知识的联系，运用知识转移的教学方法，让学生容易理解。学生积极参与不够，有待提高。

34.大胆让学生参与新知识的探索，有助于提高学生的学习质量和自学能力。教师课堂语言简洁，教学环节自然，过程由浅入深，方法灵活多样

35.学生可以在反复阅读中体验到海燕的优秀品质，教师在课堂上起到引领和导航的作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，要注意引导学生积累知识，丰富学生知识。

36.在教学中，设计、实施和内容符合课程目标，包括一些有效的教学要素和目的性。链接设计合理，知识连接自然严谨流畅，密度好。我们可以关注学生的主体意识，积极促进学生的自主活动。经过精心的教学设计，教师才能很好地实施教学。可以调动学生学习的积极性和主动性，注重知识的应用和技能的训练，注重能力的培养。