导语：导语:《矛与盾的集合》是人教版课程标准实验教材小学三年级语文上册第二十五课的课文。以下是边肖带来的教学设计，希望对你有所帮助。教学目标:1.能够正确阅读课文中的生词，理解和积累“左挡右挡”“难以招架”“大展拳脚”等词汇。2.能够正确、流利、有感情地阅读课文。3.读课文，了解发明家发明坦克的过程，明白
导语:《矛与盾的集合》是人教版课程标准实验教材小学三年级语文上册第二十五课的课文。以下是边肖带来的教学设计，希望对你有所帮助。
教学目标:
1.能够正确阅读课文中的生词，理解和积累“左挡右挡”“难以招架”“大展拳脚”等词汇。
2.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
3.读课文，了解发明家发明坦克的过程，明白“谁善于结合别人的长处，谁就是赢家”的道理，学习发明家勤于思考、勇于实践的精神。
4.对用事实表达真理的初步认识。
教学重点:
读课文，了解发明坦克的过程，正确、流利、有感情地读课文。
教学困难:
明白“谁善于结合别人的长处，谁就是赢家”这个道理。
教学过程:
首先，检查预习情况
1、检查预习，鼓励学生养成预习的习惯。
2.通读课文，检查学生的阅读情况，提醒他们注意阅读。
第二，导入主题，把握主题
1.写作题目:提示“矛”“盾”“套”的写作。
2.读懂题目，理解“矛”和“盾”。
出示文字插图，哪个是“矛”？什么是“盾牌”？从课文中找到基础。
矛和盾有什么作用？
了解“设定”。你从课文中知道哪个句子？“坦克装上防护罩是为了自卫...在战场上。”
课文里写了什么？发明家发明坦克——坦克显示巨大的力量——了解真相
过渡:发明家是如何发明坦克的？记住这个问题，阅读课文第1-4段。
第三，了解坦克的发明过程
1.带着问题阅读课文1-4的自然段落。
2.大声朗读，感受游戏
为什么发明家发明了坦克？
画出发明家与朋友竞争的句子。
“对方的矛如雨刺他，左挡右挡的发明还是难以招架。”
大声朗读并谈论阅读后的感受
你有什么感受？明白“下雨了，刺痛了，从左到右，难以招架”。
掌握以上单词，指导朗读。
过渡:“在这个紧张而关键的关头”发明家怎么看？
3.阅读并讨论“想法”
展现发明者心目中的“一个紧张而关键的时刻”。
“盾牌太小”——“铁房子”
读一读，发明者发现了什么？怎么解决？
我发现“盾牌太小了”，读了口气；解决办法:铁屋子，“如果……你一枪捅不了我”，念着高兴的语气。
安全但无法攻击——“枪口或枪口”
这样可以最大限度的发挥盾牌的作用，但是这样可以吗？发明家发现了什么问题，是如何解决的？
学生阅读、思考、交流、填表:发现问题“安全但不进攻”，解决问题“延伸进攻矛——枪口或枪口”。及时传达引号和破折号的作用。
“我还得跑”——“装轮子，装履带。”
发明者发现了什么问题？又该如何解决？
4.交流“发明”，观看坦克地图
总结:发明者将矛的攻击和盾的防御结合起来，发明了坦克。再读1-4个自然段。
展示坦克地图，学生用自己的话说出发明家是如何发明坦克的。
过渡:坦克把矛攻和盾自卫结合起来，在战场上？-
第四，感受坦克在战场上展现的巨大威力
1.展示片段:“1916年...我一下子退了十公里。”
2.朗读并谈谈感受:在哪里可以看到坦克在战场上展现出巨大的威力？
3.阅读指导。
4.观看坦克战视频。
5.学习勤于思考、勇于实践的发明家的品质
过渡:坦克不是很神奇吗？是不是很神奇？但更值得注意的是。
如果发明家站在你面前，你想对他说什么？
6.明白“谁善于结合别人的长处，谁就是赢家”这个道理
过渡:坦克矛攻结合盾自卫，战场上获胜；发明者将矛攻与盾自卫相结合，发明了坦克，获得了成功。是...
1.显示“是，谁...赢家。”
2.学生读句子，用课文谈论理解:
坦克把矛的攻击和盾的自卫结合起来，在战场上取得了胜利。
发明者将矛攻与盾自卫相结合，发明了坦克，获得了成功。
3.结合生活经验，明白“谁善于结合别人的长处，谁就是赢家”这个道理
生活中还有哪些例子可以解释这个道理？
举几个例子:轮子+椅子=轮椅...
人物示例:学习他人的优点
4.读“是的，谁...赢家。”
七.作业:节选本课的好词好句。
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