教育专着读后感 教育专着读后感

教育注重阅读后的感受

——读完《爱的教育》

读书意味着和许多高尚的人交谈。一本好书可以改变一个人的思想，甚至改变一个人的一生。如今，当你和书做朋友的时候，很少能享受到这种温暖的感觉。阅读书籍，收获宁静而丰富的“爱的教育”，我觉得爱是心灵的呼唤，是世界的春风。师爱是一种无私的奉献。爱得越深，付出越多。正如一首歌所唱，“有爱的世界在生命之花中处处开放，只要每个人都献出一点爱，世界就会变成一个美丽的世界”。老师把他们的知识、智慧、时间和精力奉献给学生。我们期待的是，学生能尽快成长成才。这种爱是高尚而纯洁的。

读完《爱的教育》，我的第一感觉就是爱。本书以小男孩安利柯的日记为蓝本，透过日常生活中学校与家庭的关系、师生关系以及父母兄弟姐妹之间的亲情。小说的主人公是安利柯，一个三年级的学生，但我觉得不如说是他身边的老师把全部的心和灵魂都倾注在他和他这样的孩子身上。他们的一言一行都洋溢着爱的气氛。因此，孩子也变得可爱和纯洁。安利的妈妈是一个有同情心的女人。她会带着孩子，把布寄给报纸上记载的贫困妇女。而且她很体贴很体贴。当安利柯发现这个贫穷的家庭是同学克洛斯的家务活时，她时不时强调:“不要安静！”以免伤害男孩的自尊心。克洛斯看到他们时，她暗示儿子会和同学打招呼，这让克洛斯非常感动。她也很会教育孩子。在给安利讲万圣节的意义时，她也告诉他，他会用感恩的心纪念很多英雄。安利柯的父亲似乎从来不对孩子“生气”。他总是用温柔的语气“训人”。安利柯抱怨“老公态度不好”时，他分析儿子老公是有原因的，不是故意的，告诉儿子要原谅别人的无礼，爱自己努力的老公。学期结束时，他会提醒儿子向朋友告别，向曾经对不起的人道歉，请求原谅。他也很关心认识的其他人，他的生活充满了欢笑。当然，安利的老公也不容忽视。他如此关心每一个学生，一点小毛病都逃不过他的眼睛。他从不批评犯错后又承认错误的孩子，只是说:下次不要再这样了。他把每个孩子都当成自己的家人，告诉孩子们这个集体是他们的另一个家。他总是对自己的行为和犯的错误负责。即使是大事，他也不会忘记道歉，说“对不起。”也有很多人:比如，他们用自己的言行教导孩子如何关爱他人。整个世界都弥漫着一种空叫“爱”的精神，它轻轻飘荡，萦绕在每一个地方。这种有意无意，有形无形，孩子和每个人都学会——爱。

“爱”是我们每个人经常谈论的一个词。但是，有时候，我们往往忽略了身边的爱，比如父母对孩子无微不至的爱，老师对学生的好的引导，朋友对彼此的安慰...这些往往被认为是理所当然的，但没有仔细理解。如果你经历过，你会觉得生活是多么美好的事情！让我们用圣洁的爱奉献给整个世界。会发现，只要每个人都付出一点爱，世界就会变成美好的明天。作为老师的同事们，让我们用圣洁的爱投身教育，让我们教育和爱学生！

教育注重阅读后的感受

——《陶行知教育法》

陶行知是一位被世人敬仰和铭记的人民教育家。他用一生的精力批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。他以丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育理论和方法，给了我们启示和教训。

“教学做一体化”是陶行知生命教育理论及其教学理论的方法论。它的意义

极其富有。主要体现在两个方面:一是“它是对生活的描述。”陶行知说:“教书是一件事，不是三件事。我们要教书，还要上学。”“从先生和学生的关系来看，做的是教学；从学生和丈夫的关系来看，做就是学习。学生拿它来教是真理；学生拿着它学习，这才是真正的学习。”“从广义的教育角度来看，老师和学生之间没有严格的区别。.....我们可以教人，但不能向人学习，这是我们每天都有的现象，却不自知。因此，教和做是一体的。”

其次是方法的解释。如何学习，如何教。边做边教的是老师，边做边上学的是学生。因此，教学实践以实践为中心。“教、学、做一体化”是理论联系实际在教学中的具体应用和发展。它改变了老师只叫，学生只学的划分。改变了学生从属于书本，正在读书的现象；它改变了学习与实践的脱节，充分调动了学生的积极性，体现了教师主导作用与学生主体性的紧密结合。以生活为中心的教学，学习是为了解决生活中提出的问题，而教学的目的是创造新的生活。陶先生以生命为中心，实行教与做高度统一的思想，保证了以促进人的全面发展为教育目的，有利于培养领导者与身心工作相结合的新一代人才。他的教育思想和方法值得我们深入了解和认真研究。

教育注重阅读后的感受

——读完《给老师的一百条建议》

文/金雪婷

《给教师的100条建议》是苏霍姆林斯基专门为中小学教师撰写的。译者根据中国的国情和需要，精选了《百条教师建议》的精华。此外，他从苏霍姆林斯基的其他作品中，选取了有利于开阔教师视野、提高教师水平的精彩条目作为补充。书中有100篇文章，统称为《给老师的100条建议》。书中每一篇文章都在讲一个问题，有生动的实例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的例子。书中的许多理论对我影响深远。这让我明白了，以前学生都是这样教的。会存在哪些缺点，教会会出现哪些问题？看完之后，思绪万千，久久不能平静。我很激动，因为师傅把我引向了教学方向。同时，我为自己过去的想法感到羞耻。

第一感觉:爱学生

曾经为自己选择了教书这个职业，当第一任班主任的时候很气馁，因为失去学生而想放弃教书这个职业。而当面对几十个想法不同的孩子时，烦人的事情就会接踵而至。今天张三和李四打架，明天王五不做作业，后天还有家长说某某同学打他的孩子...日复一日，年复一年，没有一天停下来。渐渐地，当我毕业的时候，我的野心也渐渐淡去，我甚至怀疑自己能否胜任教师的工作。当我读到《给老师的一百条建议》时，我感到豁然开朗。霍姆林斯基对老师的困惑和不解，似乎与他们面对面交流。他的文章让我明白，教师的职业是研究人，长期深入人的精神世界。世界上没有没有希望的孩子和青少年。我们的老师就是要确保这个年轻人身上美好、善良、人性的东西不被压抑、伤害、扼杀。所以，每个立志投身教育的人，都应该包容孩子的弱点、缺点，甚至是不好的爱好。如果你仔细观察和思考这些弱点，不仅用头脑，而且用心灵去认识它们，你会发现这些弱点是无关紧要的。当每个孩子在他这个年龄表现出应有的特点时，你会对他的愤怒、愤怒和惩罚感到可笑。我们应该理解孩子的行为，知道孩子是不断变化的人。老师要胸怀宽广，把自己的心交给每一个学生，把每一个学生的喜与忧都放在心里。参与学生的活动让学生觉得老师是他们学习生活中不可或缺的一部分。知道这些事情对我来说是一个很大的启发。我以这种对孩子的热情投入到工作中。我的未来不再迷茫，师生关系会比以前更加融洽。

第二感觉:尊重每个学生的特殊性

苏霍姆林斯基在书中高瞻远瞩，睿智地提出教育者的使命是让孩子各方面和谐发展，而这种和谐发展的前提是尊重每个学生的个性。“和谐教育——这是发现隐藏在每个学生内心深处的财富。教育的智慧在于让每个人在自己天赋的各个领域充分表现自己。”就像文章中提到的中国老师尼娜·佩特罗芙娜的学生米哈伊尔。虽然在米哈伊尔平时的课堂上，珍妮·佩特罗芙娜气得脸色发白，双手颤抖，但在米哈伊尔潇洒地修好她的电视机后，尼娜·佩特罗芙娜感到非常不舒服，甚至坐在那里哭了很久...妮娜·佩特罗芙娜深感自责:我们教师怎么能不认识到自己是无可救药的懒惰和无可救药的“两分学生”

这个案例不禁促使我深思:既然我们在学校是“两点学生”，可以很快成为一名技术高超的电视修理工，那么在未来的教育中是否应该增加一把尺子来评价学生呢？

其实在我们老师的日常教学活动中，总会遇到这样的学生。比如我班的一个同学Sebrina，在我的学习中尝试了各种方法，都是“盲人点灯，浪费蜡”。我很恼火，但在那次运动会上我差点失去她，但这让我感觉变了。我觉得她没那么讨厌。相反，我看到她每天都很友好，并不是说她变了。那就是我应该尊重孩子的差异，同时发现他们的优点。她是我们班最会扫地的学生。她在学习上没有什么可培养的，但她将来会成为一名优秀的清洁工。还有603班的李山。她本来上初中，但是刚转到我们学校的时候成绩太差了。她应该读六年级，留在四年级。在接下来的三年学习中，她的成绩没有太大变化。和父母谈话，父母说:我亲自给一个阅读题打了十次电话，让她重读一遍，她还是读不下去。不过，她在家里很会做家务，所以不要小看她，她是家里的专家。还有王旺，成绩不理想。我听余老师说，王自己盖房子，自己造墙，自己造厨房。我非常惊讶。如果用分数来衡量他，他肯定会被淘汰，我们可能会埋没一个自学成才的建筑师。同时，苏霍姆林斯基在这篇文章中明确指出，如果老师和学校舆论只根据分数对一个人做出好坏的结论，那么他就不会努力做一个好人。因为上课、掌握知识、取得成绩——这只是人们精神生活的一部分，而是很多领域中的一个领域。其实，人的心理和智能结构的发展水平是无法用纸笔工具准确衡量的。传统考试主要是对学生认知水平的单一测量。因为忽略了学生的性格差异，所以无法判断学生的优劣。考试的有效性有限，考试成绩-分数并不能代表学生整体素质的发展水平。

教育必须尊重学生的差异。在日常教育活动中，应尽可能设计不同的评价标准和方法。“多一把尺子，就多一个好学生”，这应该是所有教育工作者的共识。

第三点:多读书

我经常告诉家人，作为老师，我很忙，没有时间做家务。告诉朋友当老师很累很无聊。真的没有老师不抱怨时间不够用的。他们每天上课、改作业、备课、说话、开会、学习理论等等。他们甚至没有一分钟的空闲时间。除了没有把自己的时间安排好，感觉时间不够，整天被迫做这些事情，心里很累。恐怕问题就出在疲于应对，事情整天追着你，简单的说“治头疼，治脚痛”，却不主动去做。老师的任务重，时间总是在不知不觉中流动，就看自己能不能把握住。

在谈到如何解决时间问题时，苏霍姆林斯基举了一个例子:一位有30年教学经验的历史老师参加了一个公开课，区培训班的学员和区教育局的教官都参加了这个班。这个班很优秀。上课的老师和指导老师本来是要拍一些唱片的，但是他们看得入迷了，连唱片都忘了，就像自己成了学生一样。多神奇啊！课后，一位老师问他:“你花了多少时间准备这门课？一个多小时？”历史老师说:“我一辈子都在为这门课做准备。而且一般来说，我直接准备这个题目，或者当场准备，只需要15分钟左右。”一辈子备课不容易。老师的时间从何而来？昼夜只有24小时。的确，老师必须每天备课、上课、改作业、课外辅导...现在他们必须找时间学习和做科学研究。带着这个问题，我读了书中写的:如何进行？这本书给了我们一个很好的建议:那就是读书，每天不间断地读书，与书结成终生的友谊。一条潺潺的小溪，每天都在流淌，注入思想的河流。

苏霍姆林斯基说:一些优秀教师教育技能的提高，正是由于他们不断地阅读，不断地补充知识。如果一个老师在教育的最初几年的知识与他想教给孩子的最低知识的比例是10: 1，那么当他有15到20年的教学经验时，这个比例就会变成20: 1、30: 1和50: 1。这一切都是因为读书。我认为:这是很多优秀教师的根本。在未来的日子里，我们应该增加阅读量，读更多的书，读更好的书。读书不是为了明天的课，而是为了我们内心的需求和求知欲。如果你想有更多的空闲暇时间，以免备课变成枯燥的教科书，那就应该读学术著作。耶！在我们教授的学科中，我们应该使学校教科书中包含的科学基础知识只是入门常识。在科学知识的海洋中，我们在课本上教给学生的基础知识应该只是沧海一粟。看完这些，我有了一个清晰的想法。教师的时间问题与教育过程中的一系列因素和方面密切相关。教师工作和创作的时间就像一条大河，要靠许多小溪流滋养。如何让这些溪流永远活下去，有了流动的水，是我们安排时间时首先要考虑的问题！

这本书给了我很多感受，那就是与现实息息相关，字里行间流淌着对问题和烦恼的意识。但是，社会现实中的实际而生动的例子支持了这种问题意识，使整本书生动而充实，引起你对现实的关注，引起你对现实的思考，使你能够专注地阅读。同事们，看书吧。这本书有自己的黄金屋。