导语：教和学是相辅相成的。以下文字资料由边肖为大家收集出版。让我们快速看一下它们。1.教与学和翻译焦徐希ā ng zh m: ng的发音，义的诠释，教与学相互影响，相互促进，都得到了提高。出自《礼记·学》:“是先学而后知不足，先教而后知困难。如果你知道自己
教和学是相辅相成的。以下文字资料由边肖为大家收集出版。让我们快速看一下它们。
1.教与学和翻译
焦徐希ā ng zh m: ng的发音，义的诠释，教与学相互影响，相互促进，都得到了提高。
出自《礼记·学》:“是先学而后知不足，先教而后知困难。如果你知道自己的缺点，你可以反身；如果你知道你的困难，你可以自力更生。
所以，教和学是一起成长的。实例教学实践使我深刻理解了教与学的原理。
用规律做谓语、宾语和定语；意思是教和学互相促进。薛稷:一本著名的《礼记》。
主要从教育体系、教学内容、教学方法等方面进行了论述，并阐述了取长补短、循序渐进、挽回损失的教学经验。它是古代教育史上一个有价值的教育理论。
教与学有强弱之分:先学后学，先教后学难。知道自己的缺点，然后就可以反身；知道困难，然后自力更生。
学——知其不足——化其长——促其美——教其味——知其难——糊涂，不懂那句老话:教与学共长。所以:互相促进。
教与学可以相辅相成。原文虽有贾瑶①和傅②，不知其用意何在③；④虽有无上道⑤，付雪不知其善⑾。
这就是为什么⑥学了才知道缺点，教了才知道困难⑦。如果你知道的不够多，那么你可以反身；知道困难，然后提升自己。
所以说教和学都是互相擅长的。即使有好吃的，不吃也不知道它的美味；就算有最好的道理，不学也不知道它的好处。
所以，学了之后，知道自己的不足，教了之后，知道哪里不懂。知道自己有所欠缺，那么就可以努力学习；只有知道自己迷茫了，才能鼓励自己进步。
因此，教和学是相辅相成的。注1。美味的食物。
很好。非常好。菜肴:熟鱼等。，熟食。
2.外宾:3号。用途:美味可口。4.虽然:即使。
5.至高无上:至高无上的真理，最好的真理。6.是的，因此，7。知道困难:知道学习中不知道的，困难:原本是尴尬的意思，引申为迷茫和无知。
8.了解你的不足:了解你的不足。9.反身:反过来问自己，也就是反思自己。
10.自强不息:争取力量。强:使用动词make。
11.善良:好处12。教和学是相互促进的。龙:宣传陶行知“教与学强”的言论，要教与学并举，不能卖一些知识，永远不能卖一辈子。
《一体教学》，1919年2月，《世界教育新动向》，第1期，《陶行知文集》，第14页，先生和学生都没有取得进步。这是对教与学分离的滥用。
好绅士不是这样。他必须一方面指导学生，另一方面学习知识。《一体教学》，1919年2月，《世界教育新动向》，第1期，《陶行知文集》，第15页在共同生活中，教师必须努力进步。
好学生总是乐于在学习和修养上与老师赛跑。我就是这个意思。
我们非常希望有一天学生能跑在我们前面，这是我们对年轻一代的希望。学术进化来了。
但是我们真的不能松懈和放松，我们必须督促自己跑在学生前面，引导他们。这是我们应尽的责任。教与学的尊重就在这里。
所以我们应该同时教和学。在1923年《安徽中学十年》和陶行知《文选》第60页上，好学是会传染的。一个好学的人可以染死许多好学的人。
就地位论而言，心切的老师最重要。要想有好学的学生，就必须有好学的君子。
换句话说，学生要想好学，就必须好学。只有不厌其烦的人才能教不厌其烦的人。
学生之间也相互影响。一个勤奋的学生可以带领其他学生努力学习。
《如何引导学生努力学习》原刊于1926年2月《新教育评论》第2卷第12期。一个没有长大的人，不配、不能或乐于教书。.....“超越我”不是一个客气话，而是一个老师在被群众的蓬勃生长所压迫之后，给自己和所有老师的一个警示。
只有不断追求真理，才能避免这样的恐怖。在1943年4月1936年《行知教育论文集》第540页和《陶笛之文集》上，只要你愿意和你的学生一起当学生，他们就能留住你的“思想青春”，他们就能给你上保险，让你永远不会掉队。
在1943年3月《行知教育论文集》和《陶行知文集》第541页《1936年的中国大众教育》中，我们必须认真办学，这样才能经得起孩子，经得起民族，经得起抹黑。逆势而上，用善良和智慧去呵护。
我们追求真理，热爱真理，为孩子守住真理，为国家和人类服务，社会才会有理解的一天。致萧声的信，1930年3月29日，《陶行知文集》，第703页。现在我问四个问题，叫做“每天四个问题”:第一个问题:我的身体有没有改善？第二个问题:我的知识提高了吗？第三个问题:我的工作有什么进展吗？第四个问题:我的道德有没有提高？《一日四问》，《育才派》，《陶行知选集》，1951年4月，第747页。现在我认为有五个词可以帮助我们轻松提高知识。
这五个字是什么？第一个是“一”字。一个是“专一”。
荀子说:“好一个博客。”。这句话很有意义。
因为有具体问题为中心，从事研究，可以搜索引用，自然拓宽。.....二是“集”字。
集合是一个“收集”的集合。根据篆书的写法，它就像许多钩子。
当我们在研究中有一个中心话题时，我们需要收集更多的材料。就像“收藏”篆书一样，我们用很多钩子到处勾，上上下下古今中外，左勾右勾，前后左右，四面八方，勾在一起细细研究。.....我们有丰富的材料，我们可以把它研究得透彻清楚，就能得到“循规蹈矩”的效果。
所以我想做大。
2.“教与学”的古汉语翻译
即使有好吃的菜，不吃也不会知道好吃；即使有最好的真理，不学也不会知道它的美。
所以，学而后知不足，教而后知困惑。知道有缺点，然后能够督促自己；只有知道自己迷茫了，才能靠自己进步。
因此，教与学相互促进，共同提高。原文:虽有佳肴美食，不知其用意；虽然有一种至高无上的方式，你应该学习，但你不知道它的善良。
就是学了才知道缺点，教了才知道困难。知道自己的缺点，然后你就可以反身了。
知道困难，然后自力更生。所以，教和学是一起成长的。
“学一半，”他回答说，这叫什么？注:好)美食:美味的菜肴。
食物，熟肉。用途:美味。
到:到达极点。是的:因此。
困:堵，不通。反身性:反过来问自己，反思自己。
自我提升:督促自己。坚强，挣扎，不情愿。
教与学相得益彰:教与学相互促进，教别人也能增长自己的知识。
3.文言文解读1。孝为荣，不孝为耻2。曾子杀猪3头。教和学是三个文言文。
1.孝是光荣的，孝是可耻的，不孝的人是可耻的。2.曾子杀猪有一天，曾子的妻子想上街，她的孩子哭了又哭，她也想跟着妈妈上街。我妈骗他说:“你回去吧，我回到街上杀猪给你吃。”当我妻子从街上回来时，她看到曾子正准备为她的孩子杀猪，她很快阻止了他。“怎么了？”我本打算欺骗孩子。”曾子说，“你怎么能对孩子撒谎呢？孩子们的一举一动都是从父母那里学来的。如果你撒谎欺骗孩子，就相当于要求他学会撒谎，所以教育孩子是不可能的。“曾子终于杀猪了。3.教与学既强又强。原文:虽有美食，美食，不知其用意；虽然有无上道，可以借鉴，却不知其善。是因为学了才知道自己的缺点，教了才知道自己的困难，才知道自己的缺点，才可以反身；知道了困难，那么你就可以自力更生了。所以教和学都很强。翻译:虽然有好吃的肉，但你不吃，就不知道它的甜。虽然有很好的理由，但你不学习，你不知道它的好处。所以学了之后，知道自己有一些不足，然后就可以严格要求自己。只有知道自己有一些不足，才能鼓励自己进步。因此，说教和学习是相互促进的。
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