《桥之美》公开课优质教案 桥之美教案

教学目标

知识目标

1.积累“美感、史诗、停止”等词汇，练习用词造句。

2.理解这篇文章揭示的美学原理。

3.了解桥梁的审美价值，掌握与桥梁美相关的审美常识。

能力目标

1.明确全文的思路，把握对象的特点，理解文中介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。

2.了解本文的解释顺序，探索作者的解释技巧。逐步提高阅读说明文的能力。

3.尽量弄清楚文中的诗意描写词和描写词，欣赏语言的个性，培养良好的语感。

德育目标

通过学习《桥之美》，学生可以充分受到美的影响，提高审美情趣，用美丽的眼睛欣赏美，用美丽的灵魂感受美，最终成为有品位的人。

●教学重点

1.明白桥的美在哪里。

2.试着找出课文中有个性的句子。培养语感，提高学生审美能力。

●教学困难

理清讲解顺序，掌握讲解方法，探索作者讲解技巧。

●教学方法

1.大声朗读。这篇文章是一篇说明性的文章，描述风景或表达感情。这篇课文很有表现力，也很吸引人。通过反复朗读，扩大想象，进入文章描述的情境，仔细理解，反复揣摩，与作者产生共鸣，接受美的影响。

2.讨论法。充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论质量，通过生生互动促进学生个性发展。

3.对比阅读。这篇文章和《中国石拱桥》一样，只是表现手法不同，给人不同的感受。我们可以比较这两篇课文，了解它们的不同之处。

●准备多媒体教具

●课时安排1课时

●教学过程:

一、新课程的引入:

桥梁专家茅以升撰写的《桥梁》形式优美，结构坚固，历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天，让我们跟随当代画家吴冠中一起感受这座桥的美。

二、作者简介

吴冠中教授是当代著名画家。他最早的画作大多取材于江南水乡，画面充满诗意。他特别注重点、线、面的组合搭配。他在中国乃至世界都有很大的影响力。他也是一位杰出的艺术教育家和散文家。

第三，整体感知

1.吴冠中先生在文章中说:“大多数艺术家都喜欢桥。”当然，他也对桥梁情有独钟。他对桥梁的热爱有自己独特的视角吗？请找出作者眼中的桥美。

很明显:“桥梁的美不在于桥梁本身的结构美，而在于不同环境下桥梁的各种形态。”

2.用什么例子来说明这座桥的美？

学生回答，老师都清楚。

明确:作者列举了乌镇芦苇丛中的石桥；江南乡村细柳峡中的石桥:水天长桥——颐和园仿卢沟桥和苏州宝带桥：广西、云南、贵州山区的风雨桥，形态独特；以及清明上河图中的桥梁、人工索桥、南京长江大桥、钱塘江大桥。

总结:借助于对这些桥梁的具体讲解，作者详细阐述了他认为的桥梁之美，即桥梁在不同环境下的各种形态和功能。"

第四，学习和欣赏

重点学习第④节。让学生学会观看四座桥梁的图片，了解桥梁要与周围环境相协调才能形成美丽的风景。

芦苇石桥:茂密的芦苇使空狭窄拥挤，让人感到憋闷；偶尔石桥的轮廓简单明了，让空一下子显得稀疏开阔，让人感觉舒服。

西柳浮桥:柳枝的动感、细腻、萌动与石头的静沉、坚硬形成对比，长久不变。很迷人。

长桥卧龙:宽阔水面上的长桥打破了单调的背景，整个环境充满灵气和生命。像一部史诗。

风雨廊桥:走廊和大厅的轻松与亭子下水流的快速和山峰的严谨形成对比。独特的形式。

动词 扩展和延伸

这篇文章和中国石拱桥在内容和写法上有什么不同？

教师建议学生可以从解释对象、解释顺序、解释方法和语言特点等方面对两篇课文进行比较和评论。老师指导学生使用表格使其更清晰。表格设计如下:

比较文章

描述对象

尊重

描述顺序

描述方法

语言特点

中国石桥

石拱桥是一个比较标准的论述

它历史悠久，形式优美，结构坚固，成就突出

从一般到特殊，先总结再具体

示例、参考文献、列号、类比等

语言平实、自然、准确、严谨

巧稚美

画家眼中的桥美在哪里

桥梁的美学价值，探索桥梁在不同环境下的美学效果

总计-点数-总计

例如

文章语言优美，描写景物或抒发感情，文字极具表现力和感染力。

不及物动词课堂总结

“任何在构图和连接中起关键作用的形象，其实都有桥的美！”这句话真的很有意义，因为人的审美智慧赋予了桥梁之美。换句话说，只要他们有审美眼光，生活中任何能与之关联的形象都会有美。希望今天的审美之旅能够伴随我们一生，让我们的生活呈现出一种美，一种美，一种美。

七、作业布置:

黑板设计:

黑板设计:

芦苇石桥——感觉舒服

西柳浮桥——不同环境下的迷人桥梁

桥之美长桥卧龙——不同审美效果的类史诗

风雨廊桥——独特的形式