怀素写字文言文阅读和答案 怀素写字

怀素文言文阅读与解答以下文字资料由边肖为大家收集整理。让我们快速看一下它们。

1.怀素写小古文，读小古文

怀素写道

怀素住在零陵的时候，很穷，没有纸看。他种植了10000多株香蕉，并用香蕉叶摇摆。他的庙宇被称为“绿色天空”。书的不足就是画一盘书和一个方盘。当书籍被重复时，所有的盘子都被磨损了。

怀素住在零陵的时候，非常穷，没有纸写书法，于是种了一万多株芭蕉，用芭蕉叶写字泼墨，称他的庙为“青庙”。首先，发现了一块木板和一块木板，并将其画成砚台和书法板。每天磨墨，每天写字，干后磨墨，磨后写字；写完就擦，写之前擦掉。日复一日，年复一年，木板被磨破，木板被磨破。

看了怀素的文章和这篇散文，我觉得

在昨天的作业中，我重点让学生把课文读得流利，回家后读五遍。为什么不读五遍，因为

前一天的作业中，我让孩子回家看课文。我没有强调阅读过程，而是在晨读中强调了结果

在调查过程中发现，大部分孩子阅读不熟练，有的甚至不知道很多单词和表达方式。有人认为磕磕绊绊读书也

是的，上午的考试不理想。

今天早上的考试非常成功。大家都看过，基本都很熟练。“怀素写作”课

教学效果也很好。这节课，我想在学生们熟练阅读后，我会向学生介绍文章的写作:第一自然段，让学生学习

同学们都知道怀素的身份、年龄和他是个什么样的孩子。第二段会让学生知道如何认真写作

写。第三自然段重点讲述怀素苦练汉字。在第二自然段的教学中:我设计了一个练习来画学习用的句子

看看怀素是怎么写的。学生刚接触“画句子”的练习，一时不知如何下手。画画准确的孩子不太好

更多。由此，我想到了平时的阅读教学，应该给孩子具体的指导和引导，尤其是低年级的阅读教学

设计越具体越好。在未来的教学中，学生应该接触一些类似的练习，以在阅读文本时渗透理解

能力训练。

关于怀素写作教学的思考:

本文介绍了唐代大书法家怀素的故事，他小时候勤于练习书法，鼓励学生努力学习，练好语文基本功

具有积极意义。正文中的第二段和第三段自然是关键段落。在教学中，我主要集中在关键段落理解和学习课文的大师

怀素的写作方法。从标明顺序的字开始读，了解怀素练字的步骤，设置坡度帮助学生背诵

背诵的练习使从阅读中学习变得容易。此外，我让学生们立即模仿怀素的写作方法练习写这节课的生词，并且会写

练字与阅读教学巧妙结合，体现了语文走进儿童生活的大语文观。这也是我们的初级读本

教学的特点和要点，我认为这是对我们低年级阅读教学的一种尝试。

关于怀素写作教学的思考:

课文《怀素写作》教学生如何写好字。在课堂上，我抓住了关键的一句话:“他总是

就是先看字的形状，记住字的顺序，然后按照一笔一画来写。“这句话要好好研究。我指导学生反复朗读

并让学生认真理解和区分e5a 48 de 588 b 6 e 799 bee 5 ba 6 e 997 aee 7 ad 943133339653663“看清楚”和“记住”与“笔画”和“笔画顺序”的关系。让学生边读边读

在思考的同时，怀素认真写作的形象应该浮现在他的脑海里。通过学习怀素的“三步法”，这门课让学生学习大书法

《怀素》练字法让学生活学活用课文，巩固所学生词，加深了对怀素“三步法”的理解。

与此同时，学生们接受了学习习惯的教育。

3.读完怀素写的这篇文章，我想到了什么

《怀素笔法》一文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤于练字的故事。通过对文章的学习，鼓励学生努力学习，让班里的孩子真正热爱写作，养成良好的写作习惯。这篇课文的学习对我们指导一年级学生学习写作很有帮助。

备课的时候，我认真看了课文，觉得虽然课文内容不深，但是让孩子思考和理解，学生未必能通过简短的文字真正意义上的学习课文内容。

我在文章里看到一段描写怀素写作的话，属于重点内容:“怀素写得很认真。他总是先看到单词的形状和顺序，然后一个接一个地写。就这样，怀素的文字进步很快。”一篇很短的文字，作为成年人，应该能够思考，想象写作是这些步骤的顺序，但是作为孩子，当他们看到这篇文字的时候，他们真的能够理解和思考这个内容吗？看教案里的学习方法，让孩子想象怎么写，先，后，最后，让学生用这种思维方式想象。通过这种学习，孩子只能粗略地阅读这段文字，对于孩子来说似乎是赤裸裸的阅读，没有理解，无法充分利用大脑进行思考。可能孩子边看边玩文具，根本没有时间去关注文字的意思。

如果我们通过自己的亲身实践来理解语言的本质，也许孩子对它更感兴趣，通过自己的观察和思考，我们可以用语言表达来理解课文，也许孩子通过思考和思考所学到的东西会丰富课文。于是，我想了一个办法，让学生拿出纸和笔，在田字格上写一个奇怪的字，先给他们笔的顺序，然后让他们自己写。为了保证课堂纪律，我让其他孩子把纸放在一边，坐直，把最有帮助的话投射到黑板上。

“孩子，你看，当我们认真写一个漂亮的新单词时，孩子会怎么做？”

没想到孩子的思维这么宽广。当教师以自己的方式引导学生的脑力劳动时，学生的思维是活跃的，学生的思维是发散的。甚至一些枯燥乏味的内容也能变得生动有趣。

他们有的说:“我们写字，首先要坐直，写出漂亮的字。”

有人说:“我高着头写字，写得很认真。”

有人说:“我写字，是按照笔画顺序写的。”

有人说:“写字的时候，要看清楚字的形状，认真写。”[

有孩子可以连接这些部分并谈论它们。与正文内容一致。

“是的，孩子们写得很认真。我们文中的怀素写得很认真像小孩子，看他怎么写像你。”

结合自己的亲身经历，当我看到怀素笔下的一段话时，孩子们仿佛有一种身临其境的感觉。得知怀素如此刻苦认真地学习书法后，他成了一位著名的书法家。我请孩子们谈谈学习怀素写这篇文章的感受。孩子们说得很好。

有时候，孩子需要在学习中活动、思考和思考。没有动手的尝试，语言的描述是枯燥的。有了行为和语言的互动，我们的课堂才能更加生动！

4.鲁直的话用文言文读出了答案

元佑初，谷随晚坡、钱穆府，至京师宝石寺。饭后，谷中作草书数纸，东坡大为赞赏。穆爸爸在一旁说:“的话近乎粗俗。”山谷说:“为什么？”穆父说:“没有别的，但没有真正的怀素。”谷心正狐疑，自此不肯行草书。住在涪陵的罗晟在石羊开始看到怀素“自我叙述”。正因为如此，暴力在路上，少数浪费睡眠和食物。从那以后，草法的顿悟和写作的飞扬与元佑半年前的写作大相径庭。相信牧夫的话不会诬⑦，而牧夫已经死了很久了。所以谷尝涪陵草书，恨木易父不如见他。

①袁:赵训年，来哲宗。②谷:黄庭坚，鲁直人，为“宋代四大书法家”之一。下面的“钱牧夫”和“石长秀”都是人名。③邵生:宋熙宗赵旭的年号。④涪陵:地名。⑤怀素:唐代大书法家，以擅“野草”著称。自述，一种历史记录，对后世影响很大。⑥已经:和“到”一样。⑦无谬误:无谬误。

1.用“/”在文本中画线来划分阅读节奏。

这与元佑以前写的完全不同

2.解释课文中的黑体字。

":

来自:

3.谈“故谷尝自得涪陵草书，恨牧夫不如见他”之意。

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4.哪两个字明确表达了谷牧对穆父亲话的看法？

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5.山谷草书从“近俗”到“写飞”的三个重要原因是什么？请根据文中信息进行总结。

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题型:阅读理解与鉴赏难度:中档来源:同步题

回答

1.这与元佑的前一本书大不相同

2.结束；跟随

3.因此，古山一度认为自己赢得了涪陵草书的真谛。不幸的是，牧夫没能看到他的书法。

4.怀疑；信件；异乡的孤独标志

5.钱穆府的批评和指导；得怀素《自传》帖；自己的努力