班主任兵法3读后感 班主任兵法读后感

对《班主任兵法》的几点思考

小学三年级班主任作为小学班主任，只教过这群学生的班主任。虽然班主任的工作有一定的方法，但他们总是觉得自己的方法不太明智。随着孩子年龄的增长，他们越来越意识到与孩子打交道需要极大的智慧。目前我远远不够，急需学习。带着这样的信念，我加入了我们的心灵语言团队，也正是因为加入了这个团队，我才能在学习优秀同事的基础上，接触到这本《班主任兵法》。

虽然我只读过一点点，但我从《孙子兵法》中的故事中受益匪浅，这些故事贴近我班主任的实际工作。班主任作为班级的中心和灵魂，如何管理好、教好、培养好学生？看来在具体工作中，一定要从树立自己的多角色观开始，不断调整自己的角色。

一、宽严相济，真心爱学生

一个好的班主任应该刚正不阿，柔中带柔。他可以对班级的不良风气进行大刀阔斧的惩罚，以维护老师本身的权威，也可以在学生情绪激烈时审时度势，稍作让步。总的来说，班主任对待学生的基本原则应该是既要求又宽大。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅他们的困难，设身处地为学生着想，犯错就原谅他们，要有耐心，时刻给他们机会。这样的班主任学生自然是服气的。但是宽容并不意味着放纵。该严的时候一定要严，绝对不能违背原则。否则，因为过度宽容，自我意识低的学生就会得寸进尺，从而肆无忌惮地胡作非为，认为老师软弱可欺。

第二，给自己充电，说服学生

书中真实的教学事例都是作者万伟用非常生动诙谐的语言精心陈述的，让我读故事的时候有身临其境的感觉，读完一个故事就会感触很深。书中列举的大量真实生动的案例，充满了智慧和心与心的交流。教育是一门充满智慧的学问！我们要达到这样的境界，用这样的智慧解决孩子的问题，只有一个办法，那就是学习。向优秀的老师学习，向优秀的案例学习，多读书，多反思。只有让自己的一桶水无限多，才能不太辛苦地给学生一瓢水。

看完这本书，我逐渐意识到教育也是一门艺术，是人与人之间的一种精神交流，必须用心去研究。像我们这样的年轻教师应该不断探索和积累，通过实践和反思来提高自己的班级管理水平。《班主任兵法》教会了我很多有用的方法。我相信这些方法对我以后的教学和教育会很有帮助。我会继续读这本书。我认为，在今后的工作中，要实践-反思-再实践，努力做一名有“谋略和兵法”的班主任。

对《班主任兵法》的几点思考

学校一直在建设一个书香校园。除了要求学生多读书，读好书，我们的老师也在书海中流连忘返。《班主任兵法》描述了作者万伟在担任班主任期间与学生“斗智斗勇”的教育故事。每个案例都有很强的故事性，每个案例都像是回到“小小说”的一个章节。这个故事跌宕起伏。从班主任的《孙子兵法》中学到了很多，得到了一些启示:

第一，学会反思

在之前的教学中，我是比较懒的，很多自己教学中的问题、理解和困惑经常在脑海中闪过。在以后的教学中，要及时总结自己教学的每一点，随时记住反思手册。充分坚持写作教学反思，养成习惯，形成规律，提高理论水平。在教学中，要真正反思自己，在反思中成长自己，切实提高自己的教育教学水平。我相信有很多老师在班主任工作和教学中有很多好的方法。为什么他们不能写下来互相学习？如果万伟先生不反思他的经历，我们就不会知道这么多好主意。所以我觉得作为老师，要学会反思，在反思中发现自己的不足，在反思中成长。

第二，我们必须学会关心学生

真正关心每一个学生，把自己的师爱平等地给予每一个学生，关注每一个学生的成长过程，促进每一个学生思维品质和产品品质的提升，让自己成为学生喜欢的老师，走进学生，促进学生能力的提升，为他们未来的发展打下坚实的基础。

只要班主任心里有学生，他总是关心他们，通过关心，他就能形成一种师生之间的情感良性互动。

我钦佩作者万先生。我认为他是一个有爱心的人。他有爱心，凭着对学生的爱，他最终从一个“门外汉”变成了一个能安心做班主任工作的“专家”。他有毅力，我想只有他知道这期间的辛酸。他自信，有很强的精神和冲劲，成为一名教育专家。他睿智，将古代《孙子兵法》乃至现代毛泽东的军事思想理论恰当地运用到教育教学管理中，用《孙子兵法》的精髓诠释教育现象，如此独到精辟，幽默诙谐。他有灵性，在紧急情况下表现出巨大的教育智慧。

有一种精神叫坚持，有一种信念叫征服。我会继续向万伟老师和他的《班主任兵法》学习，把班主任的工作做到底，努力做一个让学校、家长、学生满意的老师！

对《班主任兵法》的几点思考

《班主任兵法》是一部教育反思集，描述了万伟在担任班主任期间师生之间“斗智斗勇”的教育故事。班主任作为班级的灵魂，如何管理好、教好、培养好学生？这是贯穿整本书的线索。线索分为案例部分和战术部分。前者由30个惊人的真实故事组成；类似于古代的三十六计，后者通俗易懂，令人回味无穷。

这本书给了我很多启示。第一，爱学生。万老师在书中多次指出，他不把学生当敌人，而是以爱学生为前提。只有爱学生，才能思考学生所想所急，想尽一切办法教育、引导、影响学生，真正关注学生的健康成长和发展。当然，使用的战术也是为了学生。相反，使用的策略可能只是为了整个学生，只是为了目前约束学生，而不管使用这些策略是否会产生副作用，影响学生的长远发展和健康成长。

第二，要想让你班主任的工作达到一个高水平，你必须充分而深刻地了解学生，了解他们的性格、爱好、家庭状况和心理状况。所谓“知己知彼，方能百战不殆”。只有充分深入地了解学生，才能从学生的一言一行、一颦一笑中窥见学生的心理，掌握学生的思想动态，使我们的工作有的放矢，选择行之有效的战术。

第三，要按照客观规律办事。作为教育者，我们应该了解学生身心成长发展的规律。如果忽视学生身心成长发展的规律，一味地做学生的思想工作，只能事半功倍，甚至适得其反。只有遵循学生身心成长发展的规律，按照规律办事，才能事半功倍，得偿所愿，让学生在我们的引导下健康成长发展。

第四，班主任要充分发挥主观能动性，注重提高自身素质和修养，提高教育水平。最重要的是多读书，多和古今中外的思想家、教育家、军事家等伟人进行对话，从中汲取精华，取长补短，增长智慧，把“大家”的东西整合起来为我所用。另外，要时刻反思教育，总结工作中的经验教训，从失败中汲取成功的营养。

信息时代的学生每天都在变化，可谓同年同月，三年巨变。形势要求班主任与时俱进。希望借助万老师的新鲜经验和《孙子兵法》，在中学生的成长中“扮演”一个好的领导者。