《爱迪生的妈妈》观后感10篇 爱迪生如何看手机

《爱迪生的妈妈》是一部由武藤淳 / 平野俊一 / 波多野贵文执导，伊东美咲 / 坂井真纪 / 谷原章介主演的一部剧情类型的电影，特精心从网络上整理的一些观众的观后感，希望对大家能有帮助。

《爱迪生的妈妈》观后感：日本教育

首先，很好玩。

其次，意义很深。

最後，男主角很可爱。

很好玩。孩子的模仿能力，学习能力是无可限量的。可是能勇於发问，勇於做一些“另类”的事情，这样的能力却不是每个孩子都拥有的。贤人都做到了。颠覆了课堂纪律，颠覆了老师上课的安排... 一连串有趣的事情。

意义很深。不仅是日本教育，其实中国的也是。扼杀孩子们的好奇心，不要问爲什麽，总之1+1就是=2。“另类”之擧便被视爲捣乱课堂纪律。学习是应该循规蹈矩，还是应该发散思维。这是本剧要讨论的一个问题。爲什麽“爱迪生”不多，是因爲没有适合“爱迪生”成长的土壤与环境。一味地扼杀，一味地管促，并不见得就是件好事。爲了能培养出有知识却不缺乏纪律和集体意识的人，教育便多加了许许多多的槼条，从而限制了思维的发散。教育是什麽，教育的本质是什麽。或许教育部门的官员应该好好想想。

男主角很可爱。那就不用多说了，看了就知道。

《爱迪生的妈妈》观后感：爱迪生的妈妈４：为什么我是穷人？比年收更重要的

说实话，之前我也觉得这个孩子演得不怎么样，没有天才的灵气，灰头土脸的。而这集里的贤人真的不错，或许天才从来都不是高高在上的机器儿。

主题是平等。解释得还是挺清楚的。比如谷原从制度层面给出的解释，“人类还没有一种体制可以让每个人都幸福”，所以实际生活中是不平等的；然后铅笔厂的叔叔又来分享了他的幸福，“幸福不是单单用年收来计算的”，也就是虽然有贫富差距，但人都有幸福的权利和可能性，所以可能性是平等的。那么，我自己的想法呢？虽然没人问过我，但我还是愿意自问自答。生命自然是不平等的。为什么你是人，而他是你吃下去的肉呢？那么，为什么你是美国人，而他是俄罗斯人呢？当然幸福是都很幸福的，有时候动物比人还要幸福。

题目是爱迪生的妈妈。这一集也是把她的温柔和坚持再次烘托了一下。还有那位演技超群的lv太太，请让她多多出场。

铅笔的制造过程也很好看，我还没去过。

《爱迪生的妈妈》观后感：爱迪生之母

爱迪生母亲的故事是世上脍炙人口的故事之一。不过此作品中的“爱迪生之母”究竟是指贤人的妈妈还是老师呢？很值得玩味，另外还有就是究竟此作品是“揭露”日本教育体制还是“批判”所谓的天才教育呢？也是值得思考的。

在艺术品中来看，贤人是值得欣赏的，重点培养的。可是在事实上，这种问题学生委实是令人头痛的。也无法得到其他家长的认同，毕竟学校是公立机构，也只能注重大部份学生的教育，真有这种所谓的“天才”也确实只能进行专门机构教育。事实上“天才”真的能够教出来与否也是个问题。就是剧中年级主任的老公不也是个嘲讽的对象吗？

当然主旨也是正确的。保持孩子的好奇心与进取心还是值得推崇的，而老师这一职业的特殊性也得到了相当的阐述。为什么老师是值得尊敬的职业？原因就是他是第二个妈妈，正是他们把孩子培养成人。这是值得敬佩的。

《爱迪生的妈妈》观后感：不喷此剧真的不解恨

价值观与我大相径庭，我并不是一个保守的人，但是对于花房这种问题学生必须被处理。我明这只是一部电视剧，角色刻画得极端了点，但是此剧想要表达的价值观让我非常生气，第一次写长篇就是为了好好得抨击一下。将心比心一下，吸瓦斯跳楼纵火等等只是运气好被大人发现，要是下面赞成的是家长，你孩子天天被这个好奇心强但没法被证明是天才的问题生带着干这种事你不急？连问为什么为什么的时候就像一个智障，说话腔调又恶心真想打一顿。他妈也是社区的一个问题，日本人讲究的是「他人に迷惑をしないで」，放着这么脑残的儿子不管整天祸害同学，被所有家长和老师指责却一点羞耻心都没有死皮赖脸要把儿子留在学校继续危害他人生命安全，这和老赖，钉子户，碰瓷的一样可恨，前面三种人还只为钱不为命呢。说起这个妈妈首先自己就可能智商有点问题，文化水平低是剧中提到的所以工作也属于体力劳动之类的，可能就是因为和她儿子一样所以义务教育就么好好完成吧。日本女性出门不化妆就觉得会对他人造成困扰，而这女的却从衣服被“天才教授”画满公式后每天都穿着同一件全是乱涂鸦的外套乱晃，这还真是又一个方面体现这女客没有羞耻心啊，被她丈夫抛弃也是情理之中。她还听教委主任讲话时把主任转过来打屁股，拜托，这是一个正常的成年人会干的事吗，抛开主观的讨厌，听着听着气头来了有打人的冲动可以理解，每个人都有过这样的经历，但你会面对一个个子比你还高的人把她当作小朋友来打吗？可以说这部剧里的每一件事都能成为社会新闻成为微博热门，因为这个世界这么荒唐的人压根就没几个。我小时候经常被我爸打，看到国外法律对孩子保护得这么好家长不敢打甚是羡慕，可看了这部剧我也开始理解”老子打儿子天经地义“这句话了。这种问题孩子不打怎么行，被这么多了骂了这么多遍仍旧不知悔改干这么危险的事，不狠狠的打一顿教训一下根本不长记性。什么叫一朝被蛇咬十年怕井绳？也是遗憾这么多次危险的举动他却从来没有受过一点点皮肉伤，要是他玩火被烧到了这辈子他都不敢这么干了。不要和我扯什么富兰克林做风筝实验什么的那种事说很多天才都是这么过来的什么的，这部剧从一开始也想表达这一点，爱迪生是个笨蛋学生却是因为好奇心浓最终成为伟大的发明家就是”爱迪生之母“这个标题想要暗示的，那我就来好好反驳一下。首先这些事是不是真的就很成问题，这么几年我们已经见到了很多对这类着名故事的辟谣，究其源头就是有些童话家根据只言片语和自己的猜想瞎编的。不想扯远，就说富兰克林风筝实验的例子吧，国内比较权威的科普类知识网站长篇分析过，《流言终结者》也做过实验，我就引用一句话：实验若成功，富兰克林必死。另外还有很多辟谣来证明爱迪生从小就很聪明之类的我就不举例了。第二点：以前看过着名人士写的为什么现在出不了牛顿，爱迪生之类的伟大发明家还有就是那种全才，NHK的纪录片《沸腾都市》还是什么的分析过，那些人活的年代和21世纪根本就不是一个概念，当知识积累到一定高度，已经不是个人研究能够企及的了，过去的人全才也只是停留在一个现在看来是基础知识的程度，这样的人在顶尖大学里找起来很简单。现在大学里的研究项目哪个不是很多人的研究小组在合作完成的？为什么都说美国之类的发达国家把团队合作之类的看的非常重要？现代研究项目往往都是跨很多专业的，一个怪人的力量是绝对不可能完成的。所以根本就不要去想在一所普通的学校培养爱迪生，他只会给旁人造成危险。更不要去和评论里的几个人一样去喷教育制度，目前这样的教育制度是非常合理的，确实是有需要改革的地方，但无论如何改革不要忘了教育除了培育创造力，创新力还有国民素质提高的主要作用。义务教育就更是注重后者，说难听点花房这样的孩子乘法口诀表都不会背都无法完成义务教育，更别说日后进行科研了，科研不是好奇心创造思维就能达成的，数学之类的专业知识才是其最基本的组成部分。也许有人要说天才要从小就有良好的环境去培养创造性思维，那好，我又没说要把花房这样的所有人扼杀掉。剧中教委主任不是就提了个很好的例子吗，做个智商测试，然后送到美国专门培养这样的人的学校去。这样不就可以培养了吗，良好的实验条件才能更好的创造。可是这脑残妈妈又死活不同意，这是谁在扼杀天才！有制度你自己不肯去实践！对了，以我对日本学校的了解，花房这样的人在小学的境遇恐怕不会是像剧中那样整天想害死别人还老是身后有一批听他话的跟屁虫吧。イジメ才是这种怪人在学校真正的境遇。

《爱迪生的妈妈》观后感：讨厌编剧和导演把观众当猴耍！

看了第一集的时候觉得还不错，感觉上有点怪怪的，但是还没有察觉出问题具体在哪里。

看到第三集实在无法忍受了，于是决定不往下看了。

关键在于编剧和导演极其不真诚，小日人的自我意淫意识也达到了一个巅峰状态，的确很难继续。

现说那个小男生，就是顶着爱迪生名号的头号男主角，上次看到有人评价说他演的很好，我的天！一脸白痴妆，毫无灵气的表演，加之本身角色的失控，无疑，他是里边最不受待见的一位。其次是那个抛弃了未婚妻的大学副教授，实在令人厌烦。

但是我还是清晰的，这些归根结底的对整部戏的承受问题，是角色本身的问题，其实于角色无关。

聚集里夸张了学校老师和家长的行为，直接导致教育者和家长的年龄看起来实在不超过10岁，而且还是先天发育不良的那种。

主题更是可笑，倡导教育孩子要注重培养好奇心和主动学习的能力，却有树立其一个连正常学习都不学的人，在第三集中讲的那个桥上的大灰狼的故事更是教育孩子不要相信通话，要遵循自然法则，却又立马树立出一个神乎其技的神童来编织一个更不可理喻的神话！

总之整部戏，所有人和所有情节都是为了展示那个小男孩是个神童，是未来的爱迪生而铺陈的，所有很做作，也很恶心。

末，小日本的自我意淫实在是太不高明，完。